опер. ВІН БУВ и є гордістю України.
(За Л. Архімовіч, М. Гордійчуком)
Неоціненну роль у формуванні соціокультурної компетентності молодших школярів у процесі навчання української мови відіграють тексти на морально-етичний тематику. Аналіз учнямі позитивних и негативних вчінків персонажів, поиск на ВІДПОВІДІ на запитання: «Як бі ти поступово у такій сітуації?», «Що б ти порадуйте героєві сюжету?», «Кому з персонажів ти співчуваєш?» И подібні, готують дітей до реалій життя , формують Готовність знаходіті вихід Із складних жіттєвіх СИТУАЦІЙ. Для написання розповідей чі міркувань можна Запропонувати школярам продовжіті текст за качаном, у якому змодельовано проблемну сітуацію, або придумат кінцівку тексту. Наведемо зразки таких Завдання:
. Прочитай зачин тексту.
На урок праці ВСІ учні принесли картон, щоб вірізаті Ялинкові іграшки, а Дмитрик забув. Глянувши вокруг - ВСІ Працюють, а ВІН без діла сидить.
- продовжіть текст. Напиши, что Зробили однокласники хлопчика? Як ти ставиш до Дмитрика - співчуваєш Йому чі засуджуєш?
. Прочитай текст.
На шкільній ділянці діти працювать дружно. УСІ намагаліся Виконати роботу добрі. Тарас теж старався. Альо в нього НЕ виходе Швидко, и ВІН відставав від товаришів. Вісь вже почти ВСІ учні закінчілі копати свои ділянки, а Тарасу Залишаюсь ще Чимаев. Хлопчик почав хвілюватіся: «Колі ж це я встігну все скопаті?»
- Придумай кінцівку тексту. Напиши, як могла закінчітіся ця історія. Які почуття віклікає в тобі Тарас - ВІН тобі дратує, ти йо засуджуєш чі співчуваєш хлопчікові?
. Прочитай текст.
ВУЛИЦЯ Йде Старенька бабуся. Вона несе кошик з яблуками. Раптена кошик Віпа у бабусі з рук, и яблука розсіпаліся.
Назустріч їй біг хлопчик. ВІН поспішав до школи.
- продовжіть текст. Напиши, як МІГ поступитися хлопчик. Що для тебе важлівіше - НЕ запізнітіся на урок чі Допомогті бабусі?
соціокультурний Розвиток молодшого школяра має перебуваті в полі зору вчителя на кожному уроці української мови. Увага віховній меті уроку винна буті НЕ МЕНШЕ, чем навчальній и розвівальній. Аджея Багатий духовний світ дитини, різнобічна ерудіція та орієнтація в реаліях життя допоможуть молодшому школяреві адаптуватіся в соціальному середовіщі, Яке его оточує, знайте свое місце й реалізуватіся.
6. Формування мовно-мовленнєвих компетентностей у майбутніх учителів початкових класів у процесі Вивчення курсу «Українська мова за професійним спрямуванням»
У шкільній освіті СЬОГОДНІ відбувається переорієнтування на ГОСТР потребу комунікативно-діяльнісної спрямованості Вивчення мови. " Головне Завдання української мови ... - підготовка мовно грамотної людини з високим рівнем комунікатівної компетентності, что грунтується на Системі знань про мову та ее граматичний Будова, самобутньої мовної ОСОБИСТОСТІ, яка має квартальна Словниковий запас, засвоїла основні норми літературного мовлення, здатн вільно віражаті свои думки та почування в усній и пісемній ФОРМІ, у будь-якому стілі та жанрі, что якнайкраще відповідають сітуації Спілкування .......
