руднено, діти не відразу можуть визначити положення губ, язика при вимові того чи іншого звуку. Внаслідок цього розвиток мовних кінестезій здійснюється спочатку з опорою на зорові і тактильні відчуття. Для формування рухливості органів артикуляційного апарату проводиться артикуляційна гімнастика, щоб зробити його в досить ступеня керованим, діти повинні навчитися оцінювати свої м'язові відчуття при проказуванні звуків, складів, слів, пов'язуючи ці відчуття з акустичними подразненнями. З цією метою на початку на кожному занятті відпрацьовується артикуляція голосних звуків, а також тих приголосних, вимова яких зазвичай не страждає. ([П], [т], [к], [ф], [м], [н] та ін.) Потім проводиться постановка, автоматизація та диференціація неправильно вимовних звуків. Паралельно проводиться роботу з розвитку фонематичного слуху за таким планом:
. Уточнення артикуляції звуків з використанням зорових, кінестетичних і тактильних слухових сприймань. Наприклад, при роботі зі звуком [c] слід звернути увагу на те, що при проголошенні цього звуку кінчик язика знаходиться за нижніми зубами, губи в положенні усмішечка, зуби зближені, повітряний струмінь йде по середині язика і зустрічає перешкоду. Уточнюється, який це звук, голосний або приголосний. Порівнюється звучання звука [c] зі свистом вітру: сссс .... Проводиться гра насос і звертається увага на холодний струмінь повітря і відсутність роботи голосових зв'язок. Аналогічно проводиться робота над іншими звуками.
. Виділення звуку на тлі складу.
Гра Вгадай звук.
Завдання 1:
Який однаковий звук чуєте в складах са, зі, су, си? (Діти називають звук [c]).
Завдання 2:
Якщо почуєте звук [р], підійміть синій гурток, якщо [р] - зелений. (Вимовляються склади ра, ри, ру, ро, рю, ре та ін.)
Гра Різнобарвні м'ячики. Логопед називає склади ма, ла, са, ва, га, ма, ля, ся, вяза, гя. Почувши м'який варіант, діти кидають один одному зелені м'ячики, а почувши твердий - сині.
Гра Навпаки. Завдання: якщо логопед кидає синій м'ячик, дитина повинна назвати твердий варіант складу і кинути логопеда чи товаришу зелений м'ячик, а той називає м'який варіант складу.
. Виділення звуку на тлі слова.
А. Гра Магазин. Завдання: Незнайка пішов у магазин за фруктами, прийшов в магазин, а назва фруктів забув. Допоможіть Незнайку купити фрукти, в назвах яких є звук [л]. На набірному полотні виставляються предметні картинки: яблука, апельсини, груші, мандарини, сливи, лимони, виноград. Діти відбирають картинки, в назві яких є звук [л].
В. Гра Злови звук. Завдання: діти повинні хлопнути в долоні, якщо в названому слові чується звук [c]. Логопед називає слова сова, парасольку, лисиця, ліс, коза, слон, жук, коса, їжачок, ніс, стакан.
Види ігор, використовуваних із метою можуть варіюватися.
. Визначення місця звуку в слові (позиції). З цією метою використовується гра Світлофор. На початку навчання використовуються гуртки червоного, жовтого і зеленого кольору. Якщо діти чують заданий звук на початку слова, вони піднімають червоний гурток, в середині - жовтий, в кінці слова - зелений. Надалі використовуються схеми=-, -=-, - =, фішки, або місце звуку діти вк...
