чого голосу наступним чином:
спочатку ми продіагностували рівень стану голосового апарату кожної учасниці естрадної студії;
визначили рівень розвитку властивостей співочого голосу кожної гімназистки;
враховуючи вікові особливості дівчаток-підлітків 9 класу, розробили комплекс вокальних вправ;
створювали ігрові ситуації для невимушеного природного прояву властивостей співочого голосу учасниць, застосовували візуальний і слуховий контроль.
Для того щоб з'ясувати на скільки змінилися властивості співочого голосу учасниць естрадної студії і в якому стані перебувати в даний момент їх головою апарат, ми в дев'ятому класі вихованок провели контрольний зріз, це був підсумково - діагностичний етап нашого дослідження , який представляв порівняльний аналіз результатів нашої роботи. Завдання для проведення контрольного зрізу були аналогічні із завданням констатуючого зрізу з однією лише різницею, виконувалася разученную на заняттях естрадної студії пісня «Школа» з репертуару групи «Ліцей» індивідуально кожній вихованкою, (тоді як на констатирующем зрізі - знайома для вихованки пісня). Пропевают знову звукоряд де ми визначили, чи звуковисотний діапазон учасниць студії. Виконувалися різні вправи з метою визначення показника динамічного діапазону. Чому була взята саме нова пісня? Ця пісня досить важка в вокальному виконанні, так як її діапазон включає використання різних регістрів, вимагає рівного об'ємного звуку «на опорі», широкого дихання, ясною артікуляціі.Прі музичному тестуванні знову відстежувалася наявність властивостей співочого голосу у кожної з гімназисток:
інтонація;
звуковисотний і динамічний діапазони;
доцільність використання регістрів (фальцет, нефальцет);
тембр голосу;
наявність вібрато;
емоційність виконання;
а також перевірявся стан їх голосового апарату за допомогою «Штро-баса» (шумовий ефект роботи гортані), звучання якого характеризує наявність здорового або нездорового голоси подростков.Результати музичного тестування ми занесли а таблицю по кожному показнику індивідуально .
У порівнянні з даними констатуючого зрізу перший показник (інтонація) покращився у 6 дівчаток (80%). Дані другого показника (звуковисотний діапазон) збільшився у 4 гімназисток (48,2%). Третій показник (динамічний діапазон) проявився у 8 вихованок, що склало 100%. Четвертий показник (регістри) проявився у 6 вихованок (80%). П'ятий показник (вібрато) не виявився ні у кого, так як це природна якість і виявляється з віком.
Для визначення рівня артистичних здібностей вихованок на даному етапі (9класс) ми провели тестування за методиками Булатовою О.С. і Леонової І., а також провели діагностику, спираючись на методику майковского Л.С., ми визначили рівень розвитку артистичних здібностей учасниць студії за трьома компонентами. Аналіз результатів показав, що рівень розвитку артистичних здібностей вихованок на основі комплексного підходу дозволив зробити наступні висновки, сто вихованки:
стали більш активними і допитливими на заняттях;
вільними у спілкуванні з дорослими і однолітками;
відповідальними при вико...
