20735- - 12. Енергія155251155315
Таблиця 2.2.7 Динаміка рівня адаптації та інтелектуального розвитку дітей шестирічного віку на контрольному етапі
№Уровні освоєння освітньої программиКол-ть дітей% 1.Високий рівень. 8402.Средній уровень.10503.Нізкій рівень. 210
Найбільша кількість учнів стало на середньому рівні інтелектуального розвитку. Порівнюючи дані контрольного і констатуючого етапів, слід відзначити позитивну динаміку зростання розвитку інтелектуального рівня, зниження тривожності, а отже, підвищення адаптації до нових шкільних умов дітей шестирічного віку.
Висновок
Адаптація - це пристосування організму до умов середовища. Вона спрямована на збереження збалансованої діяльності систем, органів і психічної організації індивіда при змінених умовах життя.
Багато авторів займалися дослідженням процесу адаптації в різних її аспектах: в соціальному, соціально-педагогічному, психолого-педагогічному та ін. І способи розгляду даного явища мають як загальні, так і різні риси.
Адаптація першокласників до шкільного життя є однією з актуальних проблем, що стоять перед педагогічною наукою і практикою. Звернення до даної проблеми обумовлена ??орієнтацією на особистість школяра і фіксації потреби в соціально адаптованих учнів.
Навчання та виховання особистості першокласника в початковій школі є складовою частиною всієї системи освіти. Ранній початок навчання, інтенсифікація навчальної програми, збільшення обсягу інформації, підвищення вимог до освіти, розвиток розумових здібностей дітей, їх творча активність в загальноосвітній практиці не завжди поєднуються з можливостями збереження і зміцнення здоров'я, налагодженню взаємин з однолітками і вчителем. Це породжує протиріччя між потребою у формуванні всебічно розвиненої особистості, самостійної і творчої, що цінує себе та інших, і необхідністю збереження здоров'я дітей.
Таким чином, аналіз наукової літератури підтвердив необхідність глибокого вивчення проблеми адаптації до школи на самому початку процесу навчання.
Именно тому метою нашого дослідження необхідно було виявити рівень адаптації першокласників до шкільного життя. У результаті діагностики адаптації першокласників до шкільного життя серйозних проблем у сфері навчальної діяльності виявлено не було. Внутрішня позиція школяра в учнів сформована, соціальна роль учня засвоєна, страхів перед школою у дітей не спостерігається.
Але проведене спостереження показало, що наявні невеликі утруднення в процесі засвоєння навчального матеріалу мали місце бути. І це було викликано не низькою пізнавальною активністю, а підвищеною руховою розгальмуванням і швидкою стомлюваністю. З урахуванням отриманих результатів був розроблений ряд соціально-педагогічних заходів, метою яких було створення сприятливої ??обстановки в класному колективі для нормалізації міжособистісного взаємодії між учнями, і зниження рухової активності під час занять, а так само фіксації уваги першокласників на завданнях вчителя.
За підсумками реалізації програми соціально-педагогічних заходів з першокласниками були зроблені наступні висновки:
Стабілізувалася обстановка в класному колективі. Фізичні хвилинки допомагали тримати під контролем рухові прояви учнів, різні види гімнастик сприяли зняттю втоми після читання або листи.
Ігри, що проводяться з метою тренування уваги так само принесли свої позитивні результати. З кожним проведеним заняттям кількість помилок у першокласників знижувалося.
Тренування уваги за допомогою ігор, практично ніяк не відбилася на навчальної діяльності. Позитивна динаміка спостерігалася тільки в процесі самого ігрового взаємодії.
Ігри, що проводяться з метою стабілізації взаємин у колективі, і нормалізації самооцінки було успішним. У процесі гри першокласники старанно виконували завдання, прислухалися один до одного.
Соціально-педагогічні заходи щодо роботи з першокласниками отримали позитивну оцінку, як педагогів, так і самих дітей, і можуть бути використані в подальшій діяльності соціального педагога і класного керівника школи.
Таким чином, гіпотеза про те, що соціально-педагогічна діяльність з першокласниками найбільш успішна при організації діагностики, спрямованої на вивчення особливостей їх адаптації до шкільного життя, отримала підтвердження. Мета дослідження досягнута, поставлені завдання вирішені.
Список використаної літератури
1.Адаптація організму школярів до навчальних і фізичним навантаженням/Под ред. А.Г. Хріпкової.- М., 2 002.
2.Сафронова В.М. Прогнозування та моделюван...
