язків. Значення контролю особливо зростає, якщо вчитель зазначає просування учня вперед: краще, ніж раніше, побудова їм відповіді, прогрес в оволодінні розвиненою мовою, більш серйозне, ніж раніше, ставлення до навчання та ін.
Перевірка виховних результатів навчання іноземної мови має не менше значення, ніж перевірка знань і умінь. Основне полягає у виявленні того, як і якою мірою знання перетворюються на переконання, виховують почуття учнів і сприяють формуванню у них матеріалістичного світогляду.
Контроль результатів навчання англійської мови та навчальної діяльності учнів є ключем до оцінки і подальшого вдосконалення всього процесу навчання предмету. Таким чином, підтверджується гіпотеза про те, що при методично грамотної організації контролю знань і вмінь учнів досягається максимальна оптимізація навчального процесу.
Список використаної літератури
1.Шамова Т.І., Шарай Н.А. Система проміжної атестації школярів.// Завуч.- 1998.- №1. С. 46-48
.Нейман Ю.М. Хлєбніков В.А. Введення в теорію моделювання та параметризації педагогічних тестів.- Москва: Прометей, 2000. 167 c.
.Вопроси контролю навченості учнів іноземної мови: Метод. посібник/За ред. А.А. Миролюбова.- Обнинск: Титул, 2001. 289 c.
.Майоров А.Н. Теорія і практика створення тестів для системи освіти. (Як вибирати, створювати і використовувати тести для цілей освіти).- М., 2000. - 352с.
.Розенберг Н.М. Проблема вимірювань в дидактиці.- Київ: Вища школа, 1979. - С.3-19.
.Щукін А.Н. Навчання іноземним мовам: Теорія і практика: Навчальний посібник для препод. і студентів.- М .: Филоматис, 2004. 396 c.
7.Hughes A. Testing for Language Teachers.Cambridge: Cambridge University Press, 1997. 275 p.
8.Spolsky B. Language Testing in The Modern Language Journal//The Modern Language journal.- 2000. - Vol. 84 (1).- P.536-552.
9.Moskal B. Scoring rubrics: what, when, how?/'Practical Assessment, Research and Evaluation.- 2000. - Vol. 7 (3).- P.1-8.
10.Мільруд Р.П., Матієнко А.В. Мовний тест: проблеми педагогічних вимірювань//Иностр. мови в школі.- 2006. - №5.- С.7-13.
.Балихіна Т.М. Словник термінів і понять тестології.- М: МГУП, 2000., 345 c.
.Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В., Кукшин В.С., Сучков Г.В. Педагогічні технології: навч. посібник для студ. педагогічних спеціальностей.- Р.-на- Дону, 2002. 564 c.
.Коккота В. А. лінгводидактичного тестування.- М .: Вища школа, 1989. - 80 c.
.Рапопорт І. А., Сельге Р., Соттер І. ??Тести у навчанні іноземних мов у середній школі.- Таллінн, 1987. 178 c.
.Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В., Кукшин В.С., Сучков Г.В. Педагогічні технології: навч. посібник для студ. педагогічних спеціальностей.- Р.-на- Дону, 2002., 565 c
.Гальперін І. Р. Текст як об'єкт лінгвістичного дослідження.- М., 1981. 287 c.
.Слізков Ю. А. Про функціональні критеріях. Актуальні питання контролю при навчанні іноземних мов у середній школі: СБ наукових праць НДІ шкіл/Под ред. В. А. Слободчикова.- М., 1986. 260 c.
18.Нардюжев В. І., Нардюжев І. В. Моделі та алгоритми інформаційно-обчислювальної системи комп'ютерного тестування.- М .: Прометей, 2000. - С. 3-12.
.Балихіна Т. М. Основи тестів і практика тестування (в аспекті російської мови як іноземної).- М .: МГУП, 2004. - С. 173-176
.Аванесов BC Композиція тестових завдань.- М .: АДЕПТ, 1998. - 297 c.
.Поляков О.Г. Про деякі проблеми використання тестів як одного із засобів контролю вивчення школярів іноземної мови//Іноземні язи- ки в школі. 1994. № 2. С. 15-21.
.?? Ахарія Є.В. Тестування як засіб навчального процесу//Освіта в сучасній школі. 2005. № 1. С. 29-33.
.Мільруд Р.П., Матієнко А.В., Максимова І.Р. Зарубіжний досвід мовного тестування та оцінки якості навчання іноземних мов//Іноземні мови в школі. 2005. № 7. С. 32-41.
.Городецкая Л.А. Всеросійська конференція за мовною тестуванню//Іноземні мови в школі. 1995. № 4. С. 74-77.
.Поляков О.Г. Перевірочні тести з англійської мови в V класі//Іноземні мови в школі. 1994. № 6. С. 26-34.
