»(визначення РОБОЧОЇ ГРУПИ, планом підготовкі, харчування, підбір літератури) Жовтень1. Засідання педагогічної заради «Шляхи забезпечення творчого співробітніцтва педагогічного колективу» 2. Вивчення та аналіз результатів соціально-психологічного дослідження «Стиль управління керівника закладу освіти» ЛістопадОпрацювання літератури по вопросам: · Ефективність стилю управління · Шляхи демократизації управління закладами освіти · Використання комп ютерних технологій в навчально-віховному процессе. · Внутрішкільній контроль и регулювання ДІЯЛЬНОСТІ вчителів по формуваня системи якости знань учнів з використанн комп'ютераГруденьВівчення результатів дослідження «Оцінка ефектівності управління діяльністю педагогів относительно формирование системи якості знань учнів» СіченьОпрацювання літератури по вопросам: · Удосконалення контрольно-діагностичної Функції управління · Мотивація ДІЯЛЬНОСТІ педагога · стимулювання творчості вчітелівЛютійАналіз результатів письмовий опитування педагогічних працівніків: «Оцінка методичної роботи над проблемами формирование системи якості знань учнів» Мета: визначення Слабко Місць у работе навчального закладу та Шляхів їх подоланняБерезеньКонсультації з викладачами ІПО ХДПУ по вопросам ефективного управління діяльністю педагогів относительно формирование системи якості знань учнівКвітеньРобота над підготовкою складання річного плану роботи на Наступний навчальний рікТравеньВіступ на нараді «Підсумки роботи навчального закладу по вопросам дослідження» Мета: Підведення Підсумків роботи, визначення напрямків Подальшого розвитку, заохочення колективу за виконання роботові
Впровадження комплексно-цільової програми можливо за умови ее позітівної експертної ОЦІНКИ.
3.2 Експертна оцінка комплексно-цільової програми
Метою проведення експерти є Вивчення відповідності комплексно-цільової програми науковому рівню та возможности Впровадження ее в практику.
Експертиза здійснювалася Експертна Груп у складі:
Хлєбнікова Таліна Миколаївна - доцент кафедри наукових основ управління та психології ХНПУ имени Г.С. Сковороди;
Забара Ольга Сергіївна - директор Бабаївської загальноосвітньої школи І - ІІІ ступенів;
Пензій Надія Миколаївна - директор Безлюдівського юридичного ліцею;
Гоменюк Микола Петрович - директор Безлюдівської загальноосвітньої школи І - ІІІ ступенів;
Шейко Володимир Іванович - директор Височанська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2;
Лугова Тетяна Гаврилівна - директор Мереф'янський загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №7;
Сичова Любов Іванівна - методист інформаційно-методичного центру відділу освіти Харківської государственной районної адміністрації;
Морозова Зінаїда Володимирівна - методист інформаційно-методичного центру відділу освіти Харківської государственной районної адміністрації.
Щоб оцініті можлівість Досягнення запланованіх цілей та результатів вікорістовуємо систему оцінювання на Основі кваліметричного підходу, Здійснюємо кількісне вимірювання. Експертна оцінка віставляється за шкірних харчування залежних від ступенів проявити сертифіката №:
балів - Показник відсутній;
бал - проявляється Рідко и недостатньо вираженими;
балі - проявляється часто;
балі - Показник достаточно вираженість;
балі - проявляється всегда;
балів - Показник вираженості оптимально.
Для проведення експерти комплексно - цільової програми візначені показатели и Критерії оцінювання. Віділені Такі з них: науковість, сістемність, ретроспектівність, Продуктивність, оптімальність, забезпеченість, прогностічність.
Крітерій науковості.
Показники:
відповідність змісту сучасним науковим розробка;
відображення суттєвого змісту проблеми;
при вівченні якості навчання передбачається использование діагностичних методів.
2. Крітерій сістемності.
Показники:
наявність зв язку цілей, завдання та змісту ДІЯЛЬНОСТІ;
Здійснення моніторингу програми;
злагодженість у работе учасников цільового проекту.
3. Крітерій ретроспектівності.
Показники:
планування перспективи на Основі АНАЛІЗУ;
Здійснення АНАЛІЗУ на Основі Вивчення документації;
Здійснення АНАЛІЗУ на Основі діагностики.
4. Крітерій продуктівності.
Показники:
Вплив на систему знань, умінь та навічок керівника;
Вплив на систему знань, умінь та навічок вчит...
