ти найкращі методи і прийоми виховання і навчання, олігофренопедагог необхідно знати особливості психіки учнів допоміжної школи, тобто знати психологію розумово відсталих дітей.
Необхідність індивідуального підходу до розумово відсталим дітям при їх навчанні та вихованні дуже велика. Так, наприклад, при поганому засвоєнні матеріалу одному учневі можна запропонувати додаткові заняття, а іншому можна порадити більше відпочивати. Аналізуючи помилки учнів, допущені ними в письмових роботах, потрібно вміти відокремити помилки, обумовлені недостатнім засвоєнням правил орфографії, від помилок, обумовлених наслідками хвороби (бувають і такі, як це видно з даних психології). При визначенні розміру домашніх завдань і при повторенні навчального матеріалу необхідно знати особливості пам'яті розумово відсталих учнів. Щоб підготуватися до занять, можливо доходчивее пояснити новий навчальний матеріал, підібрати найбільш підходящі наочні посібники до уроку, слід врахувати особливості сприйняття розумово відсталих дітей.
Багато незрозумілі на перший погляд дивацтва в поведінці учнів (замкнутість, образливість, спалахи порушення, погані звички і т. д.) вчитель може зрозуміти і, якщо потрібно, усунути, знаючи особливості емоційно-вольової сфери розумово відсталих дітей.
Практичне значення психології розумово відсталої дитини для вчителів допоміжних шкіл дуже велике. Майже в кожному розділі своєї роботи олігофренопедагог використовує отримані при вивченні цього курсу знання. Але зв'язок психо-логії розумово відсталої дитини з олигофренопедагогикой зовсім не носить одностороннього характеру. Узагальнюючи великий фактичний матеріал досвіду вчителів, характеризує труднощі навчання і виховання учнів допоміжної школи, можна зробити висновки про особливості психіки цих учнів. Так, наприклад, виявляючи специфічні труднощі засвоєння мови, арифметики, професійних умінь, можна з великою достовірністю встановити різні особливості психічного розвитку цих учнів, усвідомити, що саме лімітує їх подальший розвиток.
Виховання і навчання розумово відсталих дітей у допоміжних школах - гуманне, благородну справу. Без спеціального виховання і навчання ці діти могли б стати безпорадними, марними інвалідами, а іноді і моральними виродками. Школа дає дітям необхідні знання та вміння, сприяє подоланню або компенсації порушених психічних функцій, стимулює подальший психічний розвиток, допомагає стати повноцінними членами сім'ї і суспільства. Щоб справитися з такими важкими завданнями, вчитель допоміжної школи повинен вміти зрозуміти внутрішній світ дитини, її прагнення і реальні можливості. У цьому йому може допомогти знання психології розумово відсталої дитини.
Виховання і навчання дітей, психічний розвиток яких утруднено через ураження головного мозку, вимагає особливо великого педагогічної майстерності, особливих, майстерних мето-дов. Тому вивчення способів виховання і корекції недоліків цих дітей виявляється іноді корис...
