аного предметного тестування. Наприклад, виходячи з показань діагностики швидкості реакції учня, його психоемоційного стану, можна індивідуально підбирати контрольний час, що виділяється для проходження предметного тестування, тип завдань (відомо, що у деяких піддослідних тестові завдання відкритого типу викликають стан тривожності, що впливає на показателі2). Дуже цікавим напрямком є ​​створення навчальних програм, налаштовувала на певну навчають, і виводять підсумкові результати процесу навчання, виходячи з комплексної діагностики його особистісних якостей і навченості: визначення соціотипу, креативності, рівня компетентності учнів у заданій тематиці. p align="justify"> Майже всі різновиди існуючих тестів можуть знайти застосування в навчальних закладах: тести інтелекту, загальних і спеціальних здібностей, особистісні тести. Всі вони поступово стають необхідним інструментом шкільних психологів, а педагогам і адміністрації часто доводиться діяти у відповідності з тим, які результати дало їх проведення. br/>
.5 Значення тестового контролю в умовах реформи російської освіти
Тестування - дуже ефективний і популярний сьогодні в світі метод. Він дозволяє (в режимі лімітованого часу):
Вѕ невеликими В«порціямиВ» перевіряти знання з досить великим розділах;
Вѕ допомагає в процесі навчання на уроці, наприклад, при навчанні рішенню текстових завдань з мінливим сюжетом, що призводить до створення динамічних математичних моделей;
Вѕ самостійно тренуватися у вирішенні завдань тесту і при цьому мати можливість самоконтролю;
Вѕ готуватися до математичних змагань, конкурсів, олімпіад за допомогою тестів нестандартних завдань і т.д.
Педагогічні тести стають все більш популярними і використовуваними в процесі навчання математики. Використання комп'ютера для тестування веде до істотної зміни ролі користувача аж до набуття вчення вирішувати за допомогою програмного забезпечення різні інформаційні завдання. При цьому передбачається, що комп'ютерна грамотність та інформаційна культура повинні бути для сучасних старшокласників важливими загальнонавчальних умінь і навичок. [12]
Комп'ютерне тестування є компонентом комп'ютерної навчальної математичної середовищем. У силу цього відкриваються великі методичні можливості при роботі з найрізноманітнішою інформацією в процесі навчання. Впровадження супроводжується наступними інноваціями:
1. застосування рівневої диференціації (варіантність як дидактична інновації);
2. використання профільної диференціації (різні системи завдань залежно від профілю освіти);
