є певну особистісну цінність);
середній (коли школяр може охарактеризувати соціальну спрямованість сюжету на рівні когнітивного розуміння і аргументації);
низький (коли школяр погано сприймає і поглинає негативну спрямованість інформаційної складової).
. Група підлітків, що має позитивний високий рівень сприйняття телевізійних програм, володіє вищим інтраперсонального критерієм змістоутворення, так як рефлексує стан своїх вчинків, дій на рівні особистісного глузду. p align="justify"> Вони володіють більш вираженою пізнавальною мотивацією, пов'язаної з прагненням до розширення картини пізнаваного світу, більш цілеспрямовані, їх емоційно-вольова та ціннісно-смислова сфери насиченішим, багатше, складніше.
. Виявлено стратегії сприйняття засобів масової інформації, характерні для даної вікової групи: аналітична, синтетична, аналітико-синтетична і емоційно-оцінна. p align="justify"> Стратегія аналітична, підлітки цієї стратегії відрізняються підвищеною увагою до деталей, нюансів, епізодами і на підставі цієї особливості відбувається компонування цілісного сприйманого об'єкта. В основі цієї стратегії спостерігаються такі особливості змістоутворення як інтраперсонального (прийняття себе, відкритість внутрішньому досвіду переживань, розуміння себе, відповідальна свобода, цілісність, динамічність). Спосіб опису - аналітичний. p align="justify"> Переважання мотивації спрямованої всередину, говорить про те, що для підлітків має велике значення пізнавальна діяльність сама по собі. Зовнішні позитивні мотиви мають більше значення, ніж зовнішні негативні мотиви. p align="justify"> Стратегія синтетична, підлітки цієї стратегії відрізняються сприйняттям даного предмета в цілому, не бачачи і не помічаючи деталей.
Діти володіє синтетичної стратегією до всього сприймається в житті підходять з цієї позиції. Тільки так підлітки можуть зрозуміти сенс чого-небудь, сюжет і інформацію, що міститься в даному об'єкті або суб'єкті. p align="justify"> В основі цієї стратегії спостерігаються такі особливості змістоутворення як интерперсональние критерії (прийняття інших, розуміння інших, соціалізованість, творча адаптивність), так як вони виділяються в першу чергу.
Стратегія аналітико-синтетична, виділяє підлітків з суміщеними критеріями. Дана категорія дітей поєднує в собі характеристики двох попередніх стратегій, у взаємному їх поєднанні. p align="justify"> Головним чином використовуються конструктивні визначення сприйманого об'єкта і суб'єкта (взаємне розташування елементів, матеріал тощо)
Стратегія емоційна - Висловлюється пряма оцінка предмета; актуалізується емоційно-оціночне ставлення (чітко може сказати подобається чи ні), емоційна складова є основою що формується психосемантического або візуального образу.
Така категорія підлітків сприймається...
