А. Калугіна і Н. В. Новотворцева, С. І. Гіном, Ю. Г. Тамберг. Запропонована корекційно-розвиваюча програма включає в себе спеціально підібрані вправи та завдання для розвитку творчих розумових здібностей і забезпечує учнів і вчителів теоретично систематизованим і практично афектних матеріалом для подолання шаблонних стереотипів у мисленні. p align="justify"> Мета розробленої корекційно-розвивальної програми: допомогти розвинути у молодших школярів якості творчої особистості, показники вербального і невербального творчого мислення, уяву, кмітливість, вміння вирішувати різноманітні завдання, генерувати безліч відповідей. Також даний творчий курс може стати вихідною точкою для розвитку творчої орієнтації здатних вчителів, і ця орієнтація допоможе їм знаходити і створювати сприятливі можливості для розвитку творчих розумових здібностей учнів. p align="justify"> Змістом програмного матеріалу є завдання з розвитку показників вербального і невербального творчого мислення. p align="justify"> Робота за програмою здійснюється у формі спеціальних уроків. Програма складається з 7 занять по 40 хвилин кожне. Заняття проводяться з періодичністю один раз на тиждень. p align="justify"> При реалізації цієї програми основна робота здійснюється з такими показниками творчого мислення як швидкість, оригінальність, гнучкість, розробленість.
Програма побудована з урахуванням вікових особливостей школярів та їх основних психологічних новоутворень. Програма може використовуватися для розвитку творчого мислення як у обдарованих дітей, так і у нормальних і навіть кілька відстаючих у розвитку дітей. p align="justify"> У висновку слід зазначити, що формування психічно процесів і особистості дитини в цілому - процес складний, що вимагає спільних зусиль як педагогів, так і батьків. Тому вчителі, педагоги, проводячи самостійну роботу з дітьми, повинні також залучати до посильної участі у цій роботі і батьків дітей. Робота вчителів і педагогів з дітьми, підкріплювана роботою батьків, дозволяє попередити труднощі при виконанні того чи іншого виду діяльності дитини. p align="justify"> Список використаних джерел
1. Ал'тшуллер Г. С., Шапіро Р. Б. Про психології винахідницької творчості// Вопр. психол. ? 1956. ? № 6. ? С. 37-49. p> 2. Вахтомін Н. Г. Практика-мислення-знання/відповідальний редактор Л. Я. Станис. ? М.: Наука, 1978. ? 112 с. p> 3. Гатанов Ю. Б. Курс розвитку творчого мислення (за методом Дж. Гілфорда та Дж. Рензулли). Перший рік навчання (для дітей 6-10 років). ? СПб.: Іматон, 1996. ? 288 с. p> 4. Гін С. І. Світ фантазій/С. Гін. ? Мн.: ІОЦ Мінфіну, 2007. ? 176 с. p> 5. Гульчік В. В. Емоційні детермінанти продуктивності творчої діяльності студентів// Псiхалогiя. ? (Сер. В«У дапамогу педагогуВ»). ? 2006. ? № 2. ? С. 13-19. p>. Гут Р. Про творчість в науці і техніці// Зап. психол. ? 2007. ? № 2. ? С. 130-139. p>. Дорфман Л. Я., Ковальова Г. В. Основні напрями досліджень...
