чість, так як по-своєму виражає задум автора. Залежно від завдань, ступеня активності учнів і їх самостійності можна виділити кілька видів творчих завдань з використанням прийому драматизації:
) аналіз ілюстрацій з точки зору виразності міміки і пантоміміки зображених на них героїв;
) читання твору за ролями тільки з опорою на інтонацію;
) читання за ролями з попередніми усним описом портрета, одягу, поз, жестів і інтонації, міміки героїв;
) постановка «живих картин» до твору;
) словесне малювання;
) складання сценарію вистави, усний опис декорацій;
) драматичні імпровізації;
) розгорнуті драматичні вистави.
На одному з уроків позакласного читання за темою: І. Суриков «Дитинство» був використаний прийом словесного малювання. Словесне малювання - це прийом, коли дитина словами малює картини до твору. При цьому потрібно пам'ятати, що словесна картина статична, на ній герої не повинні рухатися, не повинні розмовляти, вони начебто «застигли», як на фотографії, а не на екрані. Словесне малювання епізоду відбувається в наступному порядку:
) виділяється епізод для словесного ілюстрування;
) «малюється» місце, де відбувається подія;
) зображуються дійові особи;
) додаються необхідні деталі;
) «розфарбовується» контурний малюнок.
Після того, як молодшим школярам була передана суть словесного малювання та наведено приклади словесного малювання, багатьох учнів зацікавило це завдання, і за бажанням учні привели особисті приклади. Далі школярам було запропоновано використовувати прийом словесного малювання і застосувати його до чотиривіршу вірша «Дитинство».
Ось моє село;
Ось мій рідний дім;
Ось качусь я в санках,
За горе крутий;
Ось згорнулися санки,
І я на бік - хлоп!
Кубарєв качуся
Під гору, в замет.
І друзі - хлопчаки,
Стоячи наді мною,
Весело регочуть
Над моєю бідою.
Все обличчя і руки
заліпити мені сніг ...
Мені в заметі горе,
А хлопцям сміх!
Спочатку школярам було важко виконати завдання з першого разу, але спробувавши ще кілька разів, багато учнів були адаптовані до цієї роботи і прекрасно виконали це завдання.
Далі було розглянуто творче завдання, як «створення фільму» до розповіді. На уроці літературного читання була продовжена робота над твором М.М. Носова «Телефон».
Завдання уроку:
) Формувати вміння учнів самостійно виділяти і формулювати пізнавальні цілі, шукати і виділяти необхідну інформацію;
) Познайомити з історією створення телефону. Закріпити знання учнів про правила користування телефоном. Дати уявлення про роботу кіностудії;
) Створити умови для формування умінь і навичок пра...
