Малювання на теми, в відміну від малювання з натури, є малюванням за поданням. Малюючи на тему, дитина відтворює не те, що він бачить перед собою, спирається не на зорове сприйняття, як при малюванні з натури, а на наявний у нього запас знань і зорових уявлень про ті предмети, які він малює.
Малювання на теми розширює коло спостережень дитини, що має велике значення в плані загального його розвитку. Розглядаючи предмет, аналізуючи його за допомогою вчителя на уроках малювання з натури, дитина далеко не завжди вміє перенести отримані ним навички та вміння в інші умови і застосувати їх при інших обставинах. У цьому легко переконатися, порівнюючи малюнки дітей, зроблені в класі з натури, з малюнками, зробленими поза класом за поданням. У той час як зображення окремих предметів, намальованих з натури учнями в процесі їх навчання, поступово набуває нову якість, їх малюнки за поданням продовжують як і раніше повторювати всі ті ж, часто вже не задовольняють самих дітей, але звичні їм прийоми зображення. Часто тут виходить розрив, який гальмує творче і художній розвиток дитини.
Дитина, люблячий малювати, багато малює за своєю власною ініціативою. При цьому, враховуючи вузьке коло предметів, які можуть служити для нього моделлю, він часто стикається з необхідністю зображати такі предмети, які в класі йому не доводилося малювати. Тому надзвичайно важливо, щоб навчання малюванню в школі, особливо в молодших класах, не обмежувалася тільки малюванням з натури. Навчаючи малювання на теми, вчитель допомагає образотворчого творчості дітей, стверджуючи необхідний зв'язок між малюванням з натури і малюванням по поданням. Такий зв'язком є ​​використання в роботі над темою замальовок предметів, зроблених дітьми з натури, організоване спостереження та аналіз предметів, які не можуть бути намальовані з натури, але зображення яких часто зустрічається в їхніх малюнках.
Малювання по поданням, тематичне малювання, довго розглядалося у нас в школі, в відміну від малювання з натури або за спостереженням окремих предметів, як В«ТворчеВ» малювання, коли дитина, В«вільно пишучиВ», як він може і хоче, виявляє свої творчі можливості, свої уявлення про оточуючих його предметах і явищах. У сучасній методиці малювання на теми розуміється інакше. Воно починаючи вже з I класу є необхідною і невід'ємною частиною загальної системи навчально-виховної роботи з малювання в школі. У нас немає підстави вважати малювання на теми більш В«творчимВ», ніж малювання з натури або декоративне малювання. Творчий початок, що спирається на доступну дитині самостійність і свідомість при виконанні того чи іншого завдання, забезпечує активність процесу роботи учнів і є необхідним її умовою, незалежно від того, чи малює дитина з натури, за поданням або відтворює візерунок за зразком.
Але в тематичному малюванні, безсумнівно, є в наявності один момент, характерний саме для цього виду малювання. Твір навіть найпростішої за своїм змістом т...
