лоймовірні. Емоційно стійкий.
Таким чином, за допомогою вивчення документів, спостереження, бесіди та психодіагностичного тестування нами були визначені за ступенем прояву показників НПН: експериментальна група - 30 студентів, з ознаками НПН. А також, для перевірки достовірності результатів, для порівняльного аналізу, нами була обрана контрольна група, до якої увійшли студенти в кількості 30 осіб, з показниками НПУ.
II етап дослідження - Мета: дослідити динаміку впливу НПН на процес адаптації студентів педагогічного вузу.
Виходячи, з теоретико-методологічного аналізу в дослідженні проблем соціально-психологічної адаптації ми спробували виділити ряд показників успішності психологічної адаптації людини.
Незалежно від відмінностей в уявленнях про успішність адаптації в різних концепціях можна відзначити, що особистість виступає в ході адаптації як активний суб'єкт цього процесу і успішність адаптаційного процесу залежить від адаптаційних здібностей людини. Тому показником в якості успішності вирішення проблем, пов'язаних з адаптацією, нами був узятий показник адаптованості - дезадаптированности, який визначався за допомогою опитувальника соціально-психологічної адаптації К. Роджерса і Р.Даймондом (методика СПА). Вибір цієї методики обумовлений тим, що при відповідях на питання випробовувані орієнтувалися на особливості сьогоднішньої особистісно пережитої ситуації. У відповідях відображаються переживання, пов'язані із службою, суб'єктивне сприйняття ситуації та свого положення в ній. Дана методика спрямована на вивчення особливостей емоційного стану, самооцінки особистості, ступеня задоволеності міжособистісними відносинами, особливостей стилю поведінки особистості в різних ситуаціях. Роджерсом К і Даймондом Р виділені наступні інтегральні показники соціально-психологічної адаптації особистості: «адаптація», «самоприятие», «ємство інших», «емоційна комфортність», «інтернальність», «прагнення до домінування» (див. Додаток Б). Оскільки процес психологічної адаптації детермінований на різних рівнях регуляції активності особистості, для отримання більш повної картини особливостей адаптації студентів до стін вузу був використаний багаторівневий особистісний опитувальник «Адаптивність» Маклакова А.Г. і Чермяніна С.В (див. Додаток В), спрямований на дослідження особливостей процесу адаптації на психічному і психофізіологічному рівнях.
Багаторівневий особистісний опитувальник «Адаптивність» Маклакова А.Г. і Чермяніна С.В. має кілька структурних рівнів, що дозволяють отримати інформацію про соціально-психологічному та психофізіологічному рівнях адаптації особистості. Автори для характеристики адаптації особистості використовують такі показники: «нервово-психічна стійкість», «комунікативний потенціал», «морально-етична нормативність», «адаптаційні здібності». Шкала «нервово-психічна стійкість» відображає особливості самооцінки і сприйняття особистістю навколишньої дійсності, рівень інтеграції поведінки і ступеня нервово-психічної напруги. Шкала «комунікативний потенціал» включає питання, спрямовані на вивчення міжособистісних особливостей досліджуваних, рівня конфліктності та агресії. Шкала «морально-моральної нормативності» орієнтована на дослідження особливостей соціалізації особистості, способів поведінки її в суспільстві, в тому числі агресивної поведінки. Шкала «адаптаційні здатності» характеризує поте...
