ці передумови можуть реалізуватися лише при стійкій спрямованості людини на освоєння даної діяльності, його переконанні в своєму їй відповідно.
Одним з найважливіших компонентів здібностей (умов переходу потенційних здібностей в актуальні) є спрямованість. Вдале поєднання спеціальних здібностей і спрямованості на діяльність визначаються як покликання.
У загальному вигляді можна визначити спрямованість особистості як сукупність її стійких спонукань до діяльності.
Вона включає в себе інтереси, схильності, ідеали, переконання і світогляд.
Відповідно, сукупність стійких спонукань до військової діяльності розглядається як військово-професійна спрямованість. Її в свою чергу, можна поділити на загальну спрямованість служити у ЗС взагалі або в певному виді, роді військ, також спеціальну до служби з певної спеціальності.
Основні характеристики спрямованості, які підлягають вивченню в процесі відбору та розподілу - це її рівень, широта, усвідомленість і стійкість.
Рівень спрямованості визначаються політичною зрілістю розумінням соціальної ролі армії тощо
Широта спрямованості характеризується обсягом і глибиною інтересів до життя армії взагалі, і військовим спеціальностям, зокрема.
Стійкість пов'язана з постійністю професійних устремлінь. [26]
Глава III. Психодіагностичне дослідження фахової спрямованості старшокласників СПЕЦІАЛІЗОВАНОЇ ВІЙСЬКОВОЇ ШКОЛИ
.1 Загальна характеристика дослідження
Об'єкт дослідження:
Вихованці Республіканської військової школи-інтернату «Жас улан» - учні 10 класу (вихованці раннього юнацького віку - 16-17 років - шостий рік навчання).
Предметом дослідження є професійне самовизначення учнів спеціалізованої військової школи.
Мета дослідження: виявити особливості професійної орієнтації учнів спеціалізованої військової школи.
Гіпотеза дослідження. Тривале навчання в умовах закритого освітньої установи з профільної військовою спрямованістю формує у учнів пофессіонально-значущі особистісні якості.
Мета дослідження, висунута гіпотеза зумовили необхідність вирішення таких завдань:
. Провести теоретичний аналіз літератури з проблеми професійного та особистого самовизначення в старшому шкільному віці;
. Визначити особливості психодіагностичного дослідження при професійному відборі на військові спеціальності;
. Експериментальним шляхом виявити і проаналізувати особливості уявлень про майбутню професію в учнів передвипускна класу спеціалізованої військової школи;
. Визначити основні напрямки передбачуваної професійної діяльності респондентів;
. Усвідомити мотиви вибору професії обстежуваними;
. Оцінити рівень орієнтування учнів у вимогах обирається військової (або інший) спеціальності;
. Проаналізувати адекватність самостійного вибору учнями професії з урахуванням їх професійних уподобань, типу мислення;
. Оцінити сформованість професійно-значущих особистісних якостей у обстежуваних учнів.
