.). Аналізуючі Малюнок можна Говорити про Поліпшення стану: Малюнок Виконання в більш гармонійній кольоровій гамі та має Певний сюжет. РОЗМА штріхування и вибір кольору на Першому малюнку (синього холодного з наляпанімі червоними та жовтими Краплю) свідчать про Надзвичайно скроню трівожність, емоційну напруженість. Всі це характерно для особливо ГОСТР стресового стану. После трімісячної психотерапії стан Оксани нормалізувався. Це відображено и в повторному віконанні нею тесту «Красивий Малюнок». Малюнок має сюжет, вікорістані різноманітні кольори, незважаючі на ті, что на малюнку присутній холодний синій колір, что свідчіть про ознаки зниженого настрою, проти тут не прослідковується депресія. Психологічний стан дівчинки нормалізувався.
Висновок: робота з дітьми в якіх Виявлено посттравматичний стресовості розлад проводити як в індивідуально та и в груповій форме, є Спільний алгоритм роботи, Який складався з трьох етапів: вправо на релаксацію, арт-терапевтічні заняття, малюнкові вправо, Вправи на відреагування агресії та впорядкування актівності, а такоже з шкірними дитиною індивідуально велася робота относительно пропрацювання власної травматичної події.
2.3.1 Рекомендації для подальшої роботи з дітьми-сиротами после психокорекції посттравматичного стресового розладу
При наданні подальшої психологічної допомоги дітям-сиротам, Які пережили травматичний досвід Варто пропрацюваті: базовий Довіру до світу; Заниження самооцінку; відновіті позитивний «образ Я»; Віру в том, что світ доброзичливости, осмислення, передбачуваності.
Порушення шкірного з ціх факторів виробляти до почуття безпорадності и неконтрольованості подій.
При псіхокорекційній работе Важлива создать соціальну підтрімку з боці других людей, учителів, оточуючіх. Розшіріті сферу інтересів дитини, хобі, в якіх вона могла б продемонструваті майстерність, самоконтроль и успішність. Це может буті спорт, драма, музика, Малюнок и т.п. Діти особливо потребують почуття стабільності и передбачуваності в ЩОДЕННИЙ жітті [32].
Основні Завдання фахівця - відновіті базових Довіру до світу, Сменить погляд дитини на світ, когнітівну систему. Такоже необходимо мінімалізуваті почуття провини и непередбачуваності вчінків.
Допомогті дитині усвідоміті и сформулюваті свои проблеми, но при цьом намагатіся унікат директивних оцінок и методів Обговорення, роблячі акцент на виразі дитиною почуттів и думок (використовуват проектівні техніки, драматізації, рольові ігри та т. д.).
Рекомендації, Які Варто враховуваті психологам при надані подальшої психокорекційної работе установах інтернатного типу:
. У міру поглиблення конструктивних отношений необходимо поступово Здійснювати Перехід до! Застосування технік, Які вімагають більшої самостійності від дітей, аж до создания ними ВЛАСНА програм планування, организации ДІЯЛЬНОСТІ та контролю [76].
. Необходимо знаті, что надцінність спілкування з доросли виробляти до практично повної залежності емоційного благополуччя дитини від ставленого до неї доросли. Тому в своїй работе психолог винен прагнуті послабіті Вплив подобной залежності, розвіваті автономію дитини від доросли.
. Більшість відхілень у розумово розвитку дітей-сиріт в значній мірі візначається убогістю, обмеженістю їх конкретно-чуттєвого досвіду. Тому даже у розвитку мислення та патенти пріділяті Рамус самє творчій его стороні, образному, конкретному пізнанні світу, збагачуючі и розшірюючі конкретно-чуттєвій досвід дітей.
. Розвиток самосвідомості, ставленого до себе, самооцінкі у вихованців дитячих будинків не просто відстає, а має якісно іншу форму, розвівається по-ІНШОМУ. Например, у них складається стійка занижена самооцінка, для таких дітей характерно критичність оцінювання ставленого до себе [35]. Тому Корекційна робота винна буті спрямована на Підвищення Прийняття собі й свого тела, статі, на Підвищення самооцінкі и впевненості в Собі. Спілкування в контексті психокорекційної роботи винне всегда носить підтрімуючій характер [40].
. Для вихованців дитячих будинків та інтернатів характерні захісні форми поведінкі, что не дають возможности опануваті сітуацією и найти конструктивних решение. Завдання психолога в даного випадка - помочь дитині навчітіся емоційно відволікатіся від фруструючої ситуации, брати на себе відповідальність, самостійно вірішуваті конфлікти. У якості психокорекційних методів тут могут буті вікорістані рольові ігри, создания конфліктніх СИТУАЦІЙ, методики, де необхідною Умови роботи є вихід за Межі сформованому стереотіпів поведінкі [69].
. Робота психолога винна буті спрямована на розвиток емпатії, здатності дітей-сиріт до спі...
