ою. Необхідно відзначити те, що технологічний розвиток країни передбачає, як більшість з нас звикло говорити, технологічну підготовку кадрів, яка якраз починається з, як усім відомо, технологічного освіти молоді в, як люди звикли висловлюватися, загальноосвітній школі в рамках, як багато хто думає, освітньої галузі «Технологія».
Без технологічного розвитку РФ майже всі сучасні, виробничі, економічні, кадрові, соціальні труднощі не також вирішити. І дійсно, на цей момент перед, як ми висловлюємося, освітньою системою ставиться важливе завдання: приготувати освіченого, творчого людини, яка вміє нарешті пристосуватися до мінливої, як багато хто думає, соціально-економічному середовищі, правильно організуючого самостійну діяльність.
Конфігурації в, як всі знають, освітній системі якраз націлені на те, щоб зробити її найбільш, як ми з вами постійно говоримо, адаптованої до змін, що відбуваються в економіці, соціальному житті країни, вбудованою в, як ми з вами постійно говоримо, світову систему освіти. Уявіть собі один факт про те, що впровадження в навчальний процес інноваційних технологій є визначальною рисою, як ми з вами постійно говоримо, сучасної освіти. Було б погано, якби ми не відзначили те, що інновація - це впровадження новітнього. Уявіть собі один факт про те, що під нововведенням розуміють цілеспрямований процес внесення змін у визначену, як велика частина з нас постійно говорить, соціальну одиницю, що приводить до виникнення, як ми звикли говорити, новітніх стабільних частин. І дійсно, інновації у сфері освіти, вообщем то, орієнтовані на формування особистості, її можливості до, як всі знають, науково-технічної та інноваційної діяльності, на оновлення змісту освітнього процесу. Було б погано, якби ми не відзначили те, що будь-яка педагогічна ера породила своє покоління технологій. Як би це було не дивно, але перші покоління як би освітніх технологій так сказати являло собою, як ми висловлюємося, традиційні методики; технологіями, як всі говорять, другого і третього поколінь були модульно-блокові і цельноблочние системи навчання; до, як ми звикли говорити, четвертому поколінню, як люди звикли висловлюватися, освітніх технологій відноситься інтегральна розробка. І дійсно, впровадження нестандартних педагогічних технологій значно змінило, змінює, змінить освітньо-розвиваючий процес, що дозволяє нарешті вирішувати майже всі труднощі розвиваючого, особистісно-орієнтованого навчання, диференціації, гуманізації, формування персональної, як заведено, освітньої перспективи учнів.
Учні дуже поверхово обізнані про таких аспектах виробництва як плановість, дисципліна праці, нормування, ділова субординація та ін. Треба сказати те, що щоб навчити свідомо використовувати ці категорії, потрібно, нарешті, включити учнів у таку діяльність , яка за власним психічному змістом відповідала б виробничої. Всі знають те, що це може бути лише при використанні, як ми висловлюємося, ділових ігор. Необхідно підкреслити те, що виконуючи в процесі гри роль «технолога», «мистецтвознавця», «експерта», «дизайнера», «художника-модельєра», або інші, учні мають можливість знайомства з низкою професій, непрямої орієнтації на їх. Необхідно відзначити те, що для практики проведення гри слід нарешті врахувати, що вчитель також може виступати в навчальній грі в, як всі говорять, різної ролі: «інструктора», «судді», «тренера», «ведучого». Зверніть увагу на те, що комп'ютерні технології не тільки лише також допомагають організувати навчальний процес з впровадженням як би ігрових способів, та й отримати найбільш сильну, як всі говорять, зворотний зв'язок. Мало хто знає те, що засоби мультимедіа дозволяють так сказати забезпечити кращу, в порівнянні з іншими технічними засобами навчання, реалізацію принципу наочності, більшою мірою сприяють зміцненню знань і на практичних вправах - умінь. Треба сказати те, що не рахуючи того, засобам мультимедіа відводиться завдання забезпечення, як всі говорять, дієвої підтримки, як ми висловлюємося, ігрових форм уроку, активного діалогу «учень-комп'ютер». Всім відомо про те, що аналіз наявного досвіду також вказує, що умовно систему використання ПК на уроці технології можна поділити на три стадії (кроку). Всі давно знають те, що перший - комп'ютерна підтримка уроків. Уявіть собі один факт про те, що тут комп вживає лише вчитель в якості засобу візуалізації матеріалів уроку. Дуже хочеться підкреслити те, що другий - комп'ютерний супровід уроків технології. Звичайно ж, всі ми дуже добре знаємо те, що на цьому кроці не рахуючи використання вчителем до ПК в якості, як ми звикли говорити, дієвого засобу надання чи ілюстрації матеріалів уроку, ПК може бути використаний учнями в якості засобу повторення раніше вивченого матеріалу. Дуже хочеться підкреслити те, що тут же ПК бути може довірений поточний контроль знань учнів. Дуже хочеться підкреслити те, що тому що до роботи з ПК допускаються учні, то вчитель по...
