винен, м'яко кажучи, знати і як би дотримуватися правил організації безпечної роботи учнів з комп'ютерною, як люди звикли висловлюватися, технікою, і робоче місце, обладнане ПК, зобов'язана бути відповідним чином організовано. І навіть не треба і говорити про те, що третій крок - крок використання, як багато хто висловлюються, сучасних комп'ютерних програм у навчанні. Всі давно знають те, що індивідуальністю цього кроку є проведення уроків технології з, як всі знають, роботою всіх учнів на ПК під управлінням вчителя. Як би це було не дивно, але наприклад, уроки домашньої економіки в 8-х класах ефективніше, врешті-решт, проводити з впровадженням табличного редактора Microsoft Excel, за допомогою якого, м'яко кажучи, складається бюджет сім'ї тощо Необхідно підкреслити те, що такі уроки проводяться в кабінетах інформатики. Безсумнівно, варто згадати те, що те саме можна сказати і про організації проектної діяльності учнів, де основну інформацію до підготовки проекту вони отримують з компа. Можливо і те, що виникає можливість сформувати комп'ютерний банк проектів: свідчення про об'єкти праці та еталони вже виконаних проектів. Як би це було не дивно, але це дозволить, стало бути, поліпшити проектну діяльність учнів. Всі давно знають те, що висока роль впровадження на уроках технології різних, як більшість з нас звикло говорити, електронних довідників, енциклопедій, програм. Дуже хочеться підкреслити те, що впровадження ресурсів та послуг Веба істотно, м'яко кажучи, розширює здібності і вчителя і учня у всіх видах діяльності. Необхідно відзначити те, що проектна діяльність також, загалом, то, є способом активізації навчально-пізнавальної активності. Треба сказати те, що цьому сприяє, як заведено висловлюватися, найвища самостійність учнів в процесі підготовки проекту. Можливо і те, що вчитель, який виступає координатором, тільки направляючи діяльність учня, який вивчить, як ми висловлюємося, обрану тему, збирає більше, як більшість з нас звикло говорити, повну інформацію про неї, систематизує, придбані дані і як би представляє їх, використовуючи, як ми з вами постійно говоримо, різні технічні засоби, в тому числі, і сучасні, як багато хто висловлюються, комп'ютерні технології. Необхідно відзначити те, що технології, які, врешті-решт, об'єднуються назвою «Портфоліо учня», сприяють формуванню потрібних здібностей рефлексії, тобто самоспостереженню, роздумів. «Портфоліо учня» - інструмент самооцінки власного, як ми висловлюємося, пізнавального, творчої праці, рефлексії його власної діяльності. Звичайно ж, всі ми дуже добре знаємо те, що це - набір документів, самостійних робіт учня. Зверніть увагу на те, що набір документів розробляється вчителем і, вообщем то, предусматривает: завдання учневі з відбору матеріалу в «Портфоліо» (мається на увазі не як би певні завдання, який ма?? еріай слід, загалом, то, відібрати, а за якими характеристиками слід його відбирати); анкети для батьків, наповнення яких як би має на увазі уважне ознайомлення з роботами учня; характеристики і аспекти оцінки вкладених в Портфоліо робіт; анкети для, як усім відомо, експертної групи на презентації для об'єктивної оцінки представленого «Портфоліо». Було б погано, якби ми не відзначили те, що спосіб інтеграції, який також сприяє формуванню міжпредметних понять, визначає характер, як всі говорять, міжпредметних зв'язків за фактором часу (попередні зв'язку, багатообіцяючі, синхронні), дозволяє здійснювати, як всі знають, межпредметную координацію змісту навчального матеріалу з метою його оптимізації (усунення дублювання, різночитання, хронологічної неузгодженості). Всі знають те, що даний метод дозволяє, м'яко кажучи, адаптувати зміст, як ми висловлюємося, навчальних програм до здібностей, як люди звикли висловлюватися, визначених учнів, робить відповідні умови для розвитку особистості, як більшість з нас звикло говорити, кожного учня, формування , як заведено, позитивної мотивації навчання, адекватності самооцінки, дуже, як усім відомо, ймовірною успішності навчання. Можливо і те, що в системі нашої педагогічної діяльності інтегровані уроки займають особливе місце. Мало хто знає те, що вони, стало бути, допомагають розвивати, як заведено, пізнавальну і, як ми висловлюємося, творчу активність учнів, посилюють мотивацію навчання. Уявіть собі один факт про те, що проведення таких уроків - один із шляхів збільшення ефективності, як ми звикли говорити, освітнього процесу на базі реалізації принципів, як усім відомо, діяльнісного підходу в навчанні. Дуже хочеться підкреслити те, що включення учнів у, як велика частина з нас постійно говорить, активну навчальну роботу, впровадження при всьому цьому, як ми з вами постійно говоримо, різних форм, способів, як всі знають, пізнавальної діяльності істотно розширює, як багато виражаються, навчально-виховні можливості уроку, виступаючого ведучої, як ми висловлюємося, формою організації, як люди звикли висловлюватися, навчальної діяльності.
Викладання п...
