мація, пропонована дітям для засвоєння і заноситься в індивідуальні карти розвитку по всіх розділах програми. Такий підхід дозволяє "нарощувати" або "скорочувати" вимоги для того чи іншого дитини. Таким чином для кожного малюка з'являється можливість максимально використовувати свої потенційні можливості, не перевантажуючи себе та інших. Подібним чином здійснюється робота і по інших напрямках педагогічної діяльності колективу. p align="justify"> Індивідуальні карти розвитку (програми) і є інструментально прописаної метою, поставленої перед дитячим садом.
Контроль, як уже було сказано, грає роль зворотного зв'язку і підпорядкований досягненню мети. Якщо мета не досягнута, то результати контролю свідчать про необхідність внести корективи в процес утворення. Слід зазначити, що найбільш ефективною є так звана стежить зворотній зв'язок. p align="justify"> Освітній процес в дитячому садку будується таким чином, що дозволяє реалізувати ті принципи, які диктує життя і ті вимоги, які закладені в Законі РФ "Про освіту", в національній доктрині освіти в РФ, в концепції модернізації російської освіти та обласному (національно-регіональному) компоненті державного освітнього стандарту, а саме:
дозволяє реально забезпечити індивідуалізацію для кожної дитини і участь батьків у реалізації програми;
освітній процес будується на основі балансу вільної самостійної діяльності дітей та спільної діяльності дорослого з дітьми;
дорослий привертає дітей до занять без психологічного примусу, спираючись на їх інтерес до змісту і форм діяльності, додатково мотивуючи дітей своїм партнерським участю;
диференційований часовий режим для різних видів спільної діяльності;
забезпечується емоційне благополуччя, емоційно-особистісне та соціальне моральний розвиток;
забезпечується самовизначення особистості і самореалізація дітей з різним рівнем розвитку ; p align="justify"> програма сприяє формуванню позитивних взаємин між однолітками і співробітництва між дітьми і дорослими;
реалізується право на вільний вибір діяльності, думок і міркувань;
вирішується завдання "формування людини і громадянина, інтегрованого у сучасне йому суспільство".
Все вищевикладене сприяє реалізації цілей, які ми ставимо перед собою.
21. Планування роботи в ДНЗ. Аналіз плану вихователя
Планування педагогічного процесу - це заздалегідь певний порядок, послідовність здійснення виховно-освітньої роботи з зазначенням необхідних умов, засобів, форм і методів. Сьогодні багато дошкільні заклади планують роботу з перспективним лініях розвитку дітей у кожній віковій групі. Вихователю надається більше свободи у виборі змісту і часу проведення тих чи інших заходів. Але зберігся так званий В«блоковий режимВ» проведення. Заняття завжди проводяться за часом, збереглася сітка занять, виділено блок часу для ігор, самостійної діяльності, індивідуальної роботи. p align="justify"> Основою для планування педагогічного процесу є та програма, за якою працює дошкільний заклад. У практику роботи сучасних дитячих садів входить тенденція демократизації всіх сторін діяльності, заснованих на творчому підході до різних процесів, у тому числі і до планування. Звідси кожен дитячий сад може сам вибирати види і форми планування і вкладати в них певний зміст. Планування спрямоване на організацію педагогічного процесу як в цілому по дитячому садку, так і окремо по кожній віковій групі. Основною метою планування є визначення конкретних завдань виховно-освітньої роботи на конкретний відрізок часу, а також видів діяльності, способів їх організації і засобів вирішення поставлених завдань, що забезпечують виконання програми. p align="justify"> Принципи планування: науковість, перспективність, конкретність, регулярність, послідовність, повторність. Виходячи з принципів планування всієї роботи дитячого садка повинно відповідати певним вимогам:
. Планування має виходити із загальної мети виховання і навчання дітей, а також відповідних заданий. Виходячи з цього плануються зміст життя дітей, форми організації їх діяльності, методи роботи. p align="justify">. Планування має бути спрямоване на організацію педагогічного процесу в цілому: конкретизацію завдань, що стоять перед дошкільною установою, відбір змісту і способів педагогічного впливу відповідно до завдань виховання і віком дітей. p align="justify">. Планування виховної роботи має передбачати збереження основних принципів виховання і навчання. p align="justify">. План повинен бути реальним і здійсненним, бути керівництвом до діяльності. p align="justify"> При плануванні занять враховуються основні етапи засвоєння (первинне сприйняття, розширення і узагальнення знань і умінь, використання їх у жит...
