потрібно перекласти і переобр-ть в псих-е проблеми. Проб-ма формул-ся на основі вивчення всієї віз-ї інф-ії про об-му. 3. спец-ту слід пам'ятати, що кожне діагност-е яв-е неод-но і богатоаспектно, а причини кіт його Боус-ють, мають багаторівневий хар-р, слід-але в ході диаг-ки необ-мо приміняли гнучку тактику, це значить, що на підставі нових даних псих-г м прим-ть вихідні гіпотези і формул-ть нові. 4. якщо проблема ясна, то спец-ту дост-но сост-ть комп-з методів і методик соот-х завданню про-я. Праця-ти віз-ють у процесі аналізу та интерпр-ії р-в. при кол-му аналізі, самим розпод-му затруд-м явл приведення даних за різними методиками до єдиної шкалою з метою їх зіставлення на-ия і узагальнення. При кач-ом аналізі доп-ся слід-ие помилки: 1. буквальне слідування тому опису інтерп-ії, кіт є в тій чи іншій діагн-ої методіке.2. наявність необ-их протиріч як в осо-их профілях, так і в псих-ії в цілому. 3. мозаїчний-е перед-ие личн-х особ-їй про-го, а не цілісний опис стр-ри лич-ти. 4пред-ие диаг-х даних в изолир-му вигляді, без аналізу їх взаімосязей і взаємозалежний-ти. 5. відсутність про-ие указ-й на причини, кіт призвели до формую-ю того або іншого псих-го кач-ва, св-ва або порушення пов-ия. 5. псих-й діагноз-рез-т пд-го про-ия, висловлюючи-ий в простий-ем випадку, у формі відпо-ия про-го до визна-й діагн-ої проц-ре. Більш расш-е визна-ие говорить про те, що діагноз - кінцевий рез-т деят-ти псих-га, напр-й на опис і з'ясувати-іеінд-но-псих-х особ-ейліч-ти, з метою оцінки їх актуального сост-ия, рогноза дальн-го раз-ия і раз-ки реком-ий визна-их завданнями обс-х. діагнорз може ставши-ся на різних рівнях: 1. сімптоматіі-й (емпіреї-й)-обмеж-ся констатацією визна-х особ-їй і симп-ів, на основі кіт будуються практ-е висновки. 2. етіологіч-й діагноз-вчить-ся наявність не тільки визна-х особ-й або сім-ів, а й причини їх віз-ия. 3. типологічний - закл-ся в визна-ії місця і знач-ия пів-их даних у цел-ої картині лич-ти. Тобто такий діагноз повинен мати на увазі складну стр-ру лич-ти. У загальному випадку діагноз має компл-ий сист-ий хар-р, содер-т опис стр-ри виявив-их псих-х св-в. Діагноз містить можл-е прич-е пояс-ие поточного сост-ия чол-ка, а так же прогноз його буд-го повед-ия. Будь діагноз д.б структ-ан - це означає, що разнооб-е параметри псих-го сост-ия чол-ка, д.б.н. узгоджено в опред-ю сис-му, тобто сгруп-ни (за рівнем знач-ти, по від-ю). Діагноз нерозривно пов'язаний з прогнозом, дуже бол-е зн-ие має: 1. знання про ті фактори, кіт можуть вплинути на прогноз. Одним з таких факторів явл загальні або приватні методики. Перші діагнос-т обоб-ті св-ва, другі-приватні риси індів-ти. Поле прогнозу-безліч Сіт-ий, на кіт розпод-ся прогноз пов-ия, поріз-м діагностики. Тут наб-ся залежність: при відвів-ии ширини прогнозу знижується його міцність. Фактор ризику. Слово В«ризикВ» озн-т нео-ть допомоги псих-га і верочтность дезадаптації ч-ка, якщо йому не буде надана своев-ая допомогу. Для каж = го віку-та сущ-т фактори ризику хар-е його псих-ие разл-ия в даному віз-ті і оказ-ие впливу на його псих-е раз-ие. Ці особ-ти пов-я потрібно зобов але ис-ть в прог-ої діагностиці. Нап-р: в дош-му віз-ті факторами ризику явл психомоторна расторможен-ть, схильність реб-ка до преукраш-ю сит-ії, схил-ть к прімт-им вигадкам, запальність. Мл. шк. зрост. - Підвищ-ая сенсор-я спрага у вигляді стрем-ия до гострих відчуттів, інтерес до сит-ям, вкл агресію і жорстокість. Подр та юнаків-й вік - сіх-ие інфант-х сужд-й, схильність догляду від праця-х сит-й, слабкість фун-ії самоконт-а і саморег-ії. Це риси псих-ої незрілості. Форм-ка діагнозу повинна сприяння з-ть і прогноз дальн-го раз-я, причому прогноз фік-ся в 2 напр-ях: 1. якщо з об-му буде пров-на Неохім-я робота. 2. якщо такої роботи пров-але не буде. 6. прог-ми кор-ії і раз-ия зазвичай вкл-т: псих-ую і пед-у частину. Псих-ю кор-ію осущ-т сам псих-г, пед-ю-сост-т спільно з псих-му і тим, хто буде раб-ть з обс-му. Ця частина прог-ми раз-на на основі реком-ий псих-га, а самі реком-ии д.б. конкр-ми і зрозумілими для тих, кому вони перед-ни і повинні сприяння з-ть ясні вказівки отн-но меропр-ий кіт прим-ся до про-им.
. Системи клас-ии методів діаг-х процедур
Системи клас-ии методів діаг-х процедур покликані полегшувати практ. псих-у вибір методу максим-но. відпо-го цілям псих-го обстежують-ия і завданням постановки псих-го діагнозу. Псих. обстежують-ие-спец-а деят-ть псих-а, кінцевим рез-ом кіт. явл. псих-ий діагноз, а ступінь і кач-во оволодіння постановки псих-го діагнозу: з одного боку, характер-т глибину проникнення в цілісну структуру лич-ти обстежуваного; з ін боку вони дають псих-гу необхідну інформ. для проведення необхідної роботи з обстежуваним і для прогнозу його особистісного розвитку. Псих-ий діагноз-результат психод-го обстеження виражений в простому випадку, у формі від-я обстежуваного до опред-ой диагностич-ої категорії. Діагноз-кінцевий...
