дівчатка часто домагаються великих, ніж хлопчики, успіхів завдяки більш диференційованою і тонкої ручної моториці, більшої посидючості і старанності. Підкреслюючи ці відмінності, педагог ризикує, по-перше, сприяти фемінізації поведінки частини хлопчиків, по-друге, в іншої частини провокувати агресивність до дівчаток, по-третє, виробити у дівчаток В«Погляд зверхньоВ» на хлопчиків, неповагу до маскулінного поведінці. p> Авторитет вчителя для першокласників зазвичай безмежний і затьмарює авторитет батьків, старших братів і сестер, однолітків. Досвідчений пе-педагога користується своїм авторитетом насамперед для того, щоб якомога успішніше сформувати ставлення до навчання, а не до себе.
До вступу до школи потреба дитини в особистій прихильності визначала коло його спілкування. Якщо ця потреба продовжує непохитно переважати, що формується колектив може відкинути такої дитини або у зв'язку з тим, що школа залишається для нього чужою через занадто сильною прихильності до сім'ї, або у зв'язку з його прагненням домогтися особистого розташування вчителя. У дітей це отверганіе, об'єктивно відбиває динаміку формування відносин у колективі, у крайніх випадках може прийняти форму цькування. Зазвичай вона припадає на тих дітей, яким недостатньо легких знаків отвергания для корекцій поведінки, і найчастіше - на хлопчиків. Така поведінка не збігається з уявленнями про мужність. І коли дорослі говорять: В«Який же ти чоловік?В», Хлопчики зневажають, а дівчинки або приєднуються в цьому до них, або приймають зневажуваного в свою компанію і навіть захищають від інших хлопчиків. Жоден з цих стихійних шляхів не сприяє формуванню маскулинного поведінки. Тільки дуже тонка і делікатна допомога дорослих може привести дівчаток до поваги такого хлопчика саме як хлопчика, а через це - до зміни ставлення до нього чоловічої частини колективу.
Дошкільник оцінюється зазвичай по одному якоюсь ознакою, забезпечує йому постійне місце в певній групі: сильний, розумний, співає, ри-суєт і т.д. Зовсім інакше у школяра: він може бути першим з математики і останнім по фізкультурі, а висунувшись з фізкультури, виявитися останнім з читання. Він увесь час переміщається з однієї групи в іншу, з одного місця в групі на інше - він пізнає себе як осередок багатьох і різних можливостей. p> Перш дитина мала відносно вузьке коло товаришів, здебільшого однолітків, і, як правило, досить відомих батькам. Тепер же він все частіше виявляється в колі дітей різного віку, культурного рівня та поведінки. Відчувши себе членом різношерстої двірської компанії, недавній дошкільник, стверджуючи себе в очах групи, вважатиме своїм обов'язком надходити відповідно до може бути ще не завжди для нього зрозумілими прагненнями більш активних і знаючих заводив. Така група може зробити наліт на тихо граючих дівчаток, супроводжуючи цей В«подвигВ» образливими і непристойними зауваженнями. Учасники подібної акції, як правило, не усвідомлюють ні мотиву її, ні, тим більше, з...
