> Нерідкі випадки, коли жінка робить поспіль кілька абортів до народження першої дитини: її плутають труднощі догляду за дитиною (про радощі вона не має і поняття), хочеться В«погуляти на воліВ», відволікають інші справи і т. д. Ясно, що все це є результат неправильного статевого виховання, прояв тривалої духовної незрілості людини. br/>
Молодші школярі та їх статеве виховання
До цієї групи, що має різні назви в різних системах вікової періодизації (пізніше дитинство, друге дитинство, препубертатний період), відносяться діти 7-11 років. Якщо нижня вікова межа варіюється дуже незначно і, як правило, визначається вступом до школи, то верхня дуже умовна. Це пов'язано з поступовістю статевого дозрівання, індивідуальністю і залежністю його темпів статі. p> Психологія поведінки в цьому віці визначається пов'язаної з початком навчання інтенсивної соціалізацією і відсутністю поки вираженого статевого метаморфоза. Добре відомо, що діти одного віку, які навчаються в різних класах, відрізняються один від одного більше, ніж діти різного віку, що навчаються в одному класі. Особливо разючі ці відмінності при переході з 1-го у 2-ой і з 3-го в 4-ий. p> У молодших школярів риси дошкільника і школяра уживаються у свідомості і поведінці у вигляді складних, динамічних і часто суперечливих поєднань. У цьому віці, який, як будь перехідний стан, надзвичайно багатий прихованими можливостями, закладаються і формуються основи багатьох психічних якостей. p> З вступом до школи змінюється весь уклад життя дитини. З'являється безліч нових атрибутів (новенька шкільна форма, портфель, місце I будинку для занять, вихід, подібно батькам, на свою В«роботуВ» - в школу), прославляють його у власних очах і очах оточуючих, особливо - малюків. Урочиста обстановка 1 вересня і мови дорослих, змінилося ставлення батьків, підкреслюють його вступ у дорослий світ, нові обов'язки сприймаються дитиною глибоко емоційно. Перший час він навчається, оскільки В«так требаВ», ще не розуміючи сенсу навчання і ставлячись до неї то як до гри, то як до притягальної своєї новизною ситуації. Лише коли інтерес до процесу навчання починає підкріплюватися першими результатами, поступово виникає інтерес до змісту, формується потреба в придбанні знань. Перші позначки радують самим фактом їх отримання, відкриття їх бальної цінності ще тільки належить. Ду-мається, що важливо не тільки час введення системи позначок (останнім часом дискутується питання про скасування цієї системи в молодших класах), скільки ставлення до позначок вчителів і батьків. Якщо В«позначки не стають інструментом лише караючих і заохочують санкцій, самостійної і самодостатньої метою навчання, а є засобом контролю і самоконтролю, якщо вони не стають тестом на В«Хороших і поганихВ», В«розумних і дурних", не поляризують склад класу, принижуючи одних і прославляючи інших; якщо вони не розцінюються дорослими як жорстко визначають подальшу долю ознаки, вони не травмують дитини. На початку навчання...
