мотивації навчання. p align="justify"> Наприклад:
) Гра В«Третій зайвийВ». Викресли зайві слова. p align="justify"> Ліс, сходи, лісничий. Смішний, змішати, смішити. p align="justify">) Гра В«Назви помилкуВ». Виділи слова, що позначають предмети. p align="justify"> Лялька, будинок, море, вийшла, учень. Парта, сонце, залізний, двері, моряк. p align="justify">) Знайди В«небезпечне місцеВ». (Учитель вимовляє слова, а діти, як тільки почують звук, яким при листі не можна В«довірятиВ», плескають у долоні.) p align="justify"> Зуб, тато, ліс, м'який, поле, зима. Сосна, стіл, парта, лісової, кім. p align="justify"> Дана робота представляє собою не всеосяжне опис процесу формування орфографічної пильності молодших школярів, а лише один з його методів.
На уроках російської мови в початковій школі для цих цілей застосовується кілька методик. Назвемо деякі:
лист під диктовку,
визначення орфограмм на слух і виділення їх у тексті;
списування тексту і виділення орфограми;
виправлення деформованого тексту (тексту з помилками);
лист тексту з допуском помилок у місцях орфограмм;
класифікація слів відповідно до орфограммами;
вибір слів з тексту з заданою орфограммой;
постановка пропущених букв в місця орфограмм.
Причому тут важливо відзначити, що це вміння корисно в тому випадку. Якщо воно розвинене на рівні чуття. А не існує у вигляді розгорнутого способу визначення орфограми. Будь-якому вчителю відомі діти, які знають спосіб роботи з орфограммой (що знають правило), але допускають велику кількість помилок. Вони можуть, наприклад, поставити наголос, потім виділити корінь слова, визначити слабку позицію гласного, визначити в якій частині слова він знаходиться, вибрати відповідний спосіб перевірки, виконати його і, нарешті, правильно написати літеру. Тільки це не навик і не пильність. При листі їм їх знання не допомагає. p align="justify"> Ми вважаємо більш ефективним іншу вправу: пошук орфограмм в "чистому" тексті. Слідуючи по шляху індивідуалізації навчального процесу, однією з найважливіших умов якого вважаємо вибір, на різних етапах роботи в предметі ми пропонуємо дитині всілякі картки із завданнями для індивідуальної роботи. Одних дітей приваблює сама форма матеріалу, інших - зміст текстів, а третіх - полегшеність, завантаженість текстів чи види завдань. Робота з картками за вибором дозволяє вчителю бачити прояв індивідуальних особливостей і стилів дітей, індивідуально враховувати обсяг роботи, дає можливість цілеспрямовано відпрацьовувати той матеріал, який необхідний конкретному учневі. p align="justify"> Спеціально ставилося завдання відбору текстів для карток. Принципи підбору наступні:
Мнемонічний характер тексту. Це означає, що матеріал не ...
