М. Сєченов. Забороняючи дітям небудь, треба не погрозами покарання підкріплювати це, а соціально-моральними доводами. Якщо дитина кинув обгортку від цукерки на асфальт, то не варто лякати його штрафом, а краще сказати так: В«Що ж буде з нашого парку, якщо все кинуть з папірця? Це буде не парк, а звалище. Тобі захочеться гуляти в такому місці? В»[24]
Кінцевий результат виховання реалізується насамперед у поведінці, вчинках, діяльності дитини. Цим же вимірюється і рівень його вихованості. Потрібна В«відповідна гімнастика поведінкиВ» (Макаренко). Ви хочете, щоб син ріс добрим, чуйним, уважним до людей, хорошим товаришем? Тоді навчіть його, ще зовсім маленького, ділитися найулюбленішим ласощами з сестрою, бабусею, мамою і татом. Нехай його машина перестане гудіти, не тому що його покарають, а тому що дідусь втомився і спить. А потім вони разом з татом подзвонять і привітають бабусю з днем ​​народження і відвезуть ввечері їй від душі куплений подарунок. І не висловлюйте незадоволення, якщо ваша донька подарувала подружці улюблену іграшку, вирушаючи відвідати її в лікарні. Якщо вас турбує, що ваша дитина не організований, обіцяє щось зробити і не зробить, а якщо й зробить, то дуже недбало і не до часу, то вимагайте від нього виконання чітко і в строк. Як правило, неорганізовані діти охочіше виконують категоричні умови і вимоги. Тверді, точні терміни таких дітей дисциплінують. Дуже добре, особливо коли діти малі, ввести у виховання елементи гри. Прекрасне виховний засіб - батько-капітан, син-матрос. Жартівливе завдання очистити палубу (кухню) від сміття, доповісти про виконання. Якби то було запропоновано в прозовому наказі: В«Винеси сміття!В», То це викликало б незадоволення, а так ми задоволені, й дитина не накопичує, не закріплює досвід невиконання своїх обов'язків і непослуху старших [34]. p align="justify"> Цілеспрямований вплив вихователя краще здійснюється не через пряме, відкрите вплив, а побічно - за допомогою спеціально організованої виховує ситуації. Своєрідність методу виховує ситуації в тому, що особистість вихователя, його роль в організації виховують обставин як би замаскована. Це знімає у школяра відчуття, що його В«виховуютьВ», що часто буває абсолютно необхідно. Відомо, що підлітки болісно, ​​а то й нетерпимо ставляться до спроб дорослої людини нав'язати їм свою думку, схилити до якихось вчинків, поведінки. Існує навіть таке поняття в педагогіці, як опір особистості вихованню. Найчастіші недоліки в характері підлітків - грубість і непослух. Як боротися з цим? Грубість дітей може бути наслідком брутальності і безтактності самих батьків - по відношенню до дітей, один до одного, до оточуючих. Якщо ж це звичайна підліткова бравада, то краще постаратися не звертати на неї уваги. Те ж з непослухом. Напевно, тут слід подумати, наскільки доцільні всі пропоновані підлітку вимоги, - чи немає завищених, що не дуже розумних, чи не занадто ми опікуємося хлопців? Але буває й так: ...
