повертається спиною до сидячих. Діти по черзі ласкаво погладжують його по спині долонькою і кажуть: «Це я. Дізнайся мене ». Водящий дитина (якого погладжують) - має відгадати, хто до нього доторкнувся. Бажано, щоб кожна дитина побував ролі ведучого.
5. Вправа «Рахунок».
Мета: швидко орієнтуватися в намірах, тактиці, стан інших людей, узгоджувати свої дії з діями інших, прийняття на себе відповідальності за те, що відбувається в групі.
Обладнання: просторе приміщення, килимове покриття, стільці, які стоять по колу
Інструкція групі: Всі учасники сідають по колу.
«Я буду називати числа. Відразу ж після того, як число буде названо, повинні встати саме стільки людей, яке число прозвучало (не більше і не менше). Наприклад, якщо я говорю" чотири« то, як можна швидше повинні встати четверо з вас. Сісти вони зможуть лише після того, як я скажу" дякую". Виконувати завдання треба мовчки. Тактику виконання завдання слід виробляти в процесі роботи, орієнтуючись на дії один одного ».
Інструкція ведучому:
Тренер кілька разів називає групі різні числа. Спочатку краще назвати 5 - 7, в середині 1 - 2.
При обговоренні тренер може задати групі кілька питань: «Що допомагало нам справлятися з поставленим завданням і що ускладнювало її виконання?», «На що ви орієнтувалися, коли приймали рішення вставати?»,
. Вправа «Археологія».
Мета: навчання прийому саморегуляції, розвиток м'язового контролю.
Обладнання: просторе приміщення, крупа або пісок, таз
Інструкція ведучому:
Дорослий опускає кисть руки в таз з піском або крупою і засинає її. Дитина обережно «відкопує» руку - робить археологічні розкопки. При цьому не можна доторкатися до кисті руки. Як тільки дитина торкнеться своєї долоні, він тут же змінюється ролями з дорослим.
7. Зворотній зв'язок.
- Що ми сьогодні робили?
- Що найбільше сподобалося?
Заняття. Тема: Формування і розвиток позитивних якості особистості дітей.
Мета:
Формування схвалених у суспільстві моральних уявлень;
Навчання усвідомленню своєї поведінки;
Навчання регулювання поведінки в колективі відповідно до норм і правил прийнятими в колективі;
Формування адекватних форм поведінки;
Формування у дітей таких якостей, як емпатія, довіру до людей, співчуття, співпереживання.
Завдання: створити позитивний емоційний клімат у групі; спонукати членів групи до прояву творчої активності; розвивати уяву; збільшити словниковий запас; розвинути вміння слухати і чути іншу людину; навчити орієнтуватися в стані інших людей, узгоджувати свої дії з діями інших; навчити приймати на себе відповідальність за свої вчинки; відреагувати негативні емоції і агресію; зняти емоційне напруження; розвивати вміння взаємодіяти з однолітками.
Обладнання: простор...
