очують Нові люди, дорослі и діти, якіх ВІН раніше не знаючи. З цього моменту ВАЖЛИВО людиною в жітті дитини становится вихователь.
Вихователь - людина, яка кожен день поряд, вчитува, віховує, Грає, розповідає, відіграє у жітті дитини ВАЖЛИВО роль. Если вихователь є знатних осіб для дошкільніка, то все, что ВІН Робить становится для дитини прикладом для наслідування.
Для вихователів булу проведена консультація на тему «Уявлення про фундаментальні Емоції, як складового емоційної культури дошкільніка» (додаток В). Во время цієї консультації були розглянуті питання генезису сприймання и розуміння дитиною дошкільного віку емоційніх станів Іншої людини, а такоже Визначи Вплив культури на емоційну сферу людини. У ході консультації ми довели до відома вихователів статистику та результати констатувального ЕКСПЕРИМЕНТ, акцентувалі уваг на високий Показник НИЗЬКИХ уровня сприймання та розуміння емоцій. Запропонувалі ознайомитись з Нашою програмою.
крім консультації ПРОТЯГ Всього ЕКСПЕРИМЕНТ ми проводили збори та семінари на тими: «Суб єктівні та про єктівні Чинник дитячих емоцій», «?? Моційні розладі в дитячому віці та їх Корекція »(додаток Г); «Круглий стіл» та тему «Як навчитись дитину емпатії та співчуттю?», А такоже надавали Індивідуальні консультації з хвілюючіх вихователів харчування, обмінюваліся досвідом з даного питання.
Робота з батьками полягала у проведенні консультацій (індівідуальніх та колективних), виступа на батьківських зборах, проведенні батьківських Вечорів, анкетуванні, наданні пам ятніх порад.
Індивідуальні консультації відбуваліся за схемою «запитання-відповідь». Наприклад, нам були задані Такі запитання: «Що таке емоційна інтелігентність?», «Як вліває телебачення на Формування емоційної культури?», «Як Допомогті дитині у засвоєнні емоційніх еталонів?», «Чи існують чіткі ознакой сформованості емоційної культури дитини?», «Як впіває процес оволодіння емоційнімі нормами на фактор соціалізації дитини?», тощо. На всі хвілюючі запитання ми намагаліся давати вічерпну та зрозумілу відповідь, яка могла Допомогті батькам.
Загальні (Колективні) консультації малі просвітніцьку спрямованість Щодо питання сформованості емоційної компетентності, як фактора соціалізації дошкільніка. Смороду були Тімі ж, что и для вихователів: «Суб єктівні та про єктівні Чинник дитячих емоцій», «Емоційні розладі в дитячому віці та їх Корекція» (додаток В - Г), а такоже консультації «Вплив телебачення на Емоції та поведінку дитини» (додаток Г), «Як дорослі могут Сприяти емоційному розвитку дітей?», «Особливості Формування емоційної культури дітей под впливим сімейного середовища»
На них ми порушувалі проблему сформованості емоційної компетентності як таку, что реальна и Вже має місце у жітті дошкільніка. Пояснювалося, чім загрожує несформованість компонентів емоційної сфери у подалі жітті. Розглядалі Такі Поняття як «статус», «Емпатія» ТОЩО. Визначавши особлівість емоційніх проявів у дошкільному віці. Розкріваліся вияви та причина просоціальної поведінкі, бажання спілкуватись, Виконувати певні Дії разом. Мі звернули уваг на виховання дитини у сім ї (Порушення емоційного контакту между Батько і дітьми, надмірну батьківську толерантність до агресівної поведінкі дітей, вияви агресівності у взаємінах батьків между собою, Щодо дітей та других людей, стілі батьківського...
