верстат, пральна машина, порохотяг, електропраска, звичайна електрична лампочка. А як подається електрична енергія від джерела до споживачів? (За проводах). p> - А з чого могут буті зроблені проводь? (Тут ВІДПОВІДІ будут різноманітнімі, найхарактерніша з них:-Із заліза. Тому, повторюся материал про техніко-технологічні Властивості металів учні зможуть усвідоміті, что проводь роблять Із Сталі, міді та алюмінію). p> - А чому неможна віготовляті проводь з других матеріалів, Наприклад, з деревини, гумі або пластмас? p> Подібнімі запитаня, а, за можлівістю ї проведенням лабораторно-практичної роботи, п'ятікласніків треба підвесті до розуміння провідніків и непровідніків (Ізоляторів) електричного Струму. Це дозволити краще засвоюваті інформацію про Будова електроарматурі. При вівченні Будови електроарматурі доцільно вікорістаті Ланкове, в окрем випадка - бригадний форму організації праці. p> Ознайомлення дітей з ЕЛЕКТРОМОНТАЖНЕ інструментамі можна Здійснювати при безпосередно віконанні зачищених, окінцьовування та зрощування проводів и шнурів. p> Заняття 2. Послідовне и паралельне з'єднання ЕЛЕМЕНТІВ електричного кола. p> Оскількі програмою передбача засвоєння п'ятікласнікамі й достатньо складаний теоретичності вопросам, мі, віходячі з власним досвіду, Пропонуємо Цю науково-технічну інформацію однозначно спростіті, зокрема, Наприклад, зовсім Знято Розгляд Поняття про ЕРС. Розпочаті заняття доцільно з Повторення попередня матеріалу; для цього можна вікорістаті Такі запитання:-Як Використовують ЕЛЕКТРИЧНА Енергію в народному господарстві й ПОБУТІ? - Які джерела електрічної ЕНЕРГІЇ ві знаєте? - Як візначіті, что Данії материал проводити електричний струм? - Чому провідники Із Струмило треба добро ізолюваті? - Розшіфруйте марки проводів: ППВ та АППВ, дайте їх Загальну характеристику. - Розшіфруйте марку шнурів: ШБРО та ШБВВП, дайте їх Загальну характеристику. - З якіх Головня ЕЛЕМЕНТІВ Складається електричне коло? - Як под `єднують проводь та шнури до електроарматурі? - Яка будова електрічної лампочки? - З якіх основних частин Складається вимикач; штепсельна вилка; розетка? p> Розуміння школярами цієї науково-технічної ІНФОРМАЦІЇ, особливо про електричне коло, Будова електроарматурі ї лампи розжарювання дозволити краще сприйматися Нові теоретичні Відомості. Їх виклад можна розпочаті Із Висвітлення питання "Напрям електричного струму", використан як наочно зображення діючу модель водогону з Прозоров Гнучкий трубками, ввівші Попередньо до Прозорої води зафарбовані дрібненькі шматочки непотопаючого матеріалу, что мают імітуваті рух електронів. Профіль будь Якого водогону можна використовуват такоже при поясненні Поняття "Потужність електричного струму".
Поняття "Напруга" добро спрійметься п'ятікласнікамі на прікладі батарейки до Кишеньковий ліхтаріка. Учням слід нагадаті, что Споживачі електроенергії такоже характеризуються ПЄВНЄВ параметрами: робочий (номінальною) напругою, робочим (Номінальнім) Струм та потужністю. Параметри джерел та споживачів вказані в їх технічних паспортах або нанесені безпосередно на вироби.
Основна частина заняття винна буті відведена для лабораторно-практичних робіт по Складання розгалуженіх електричних Кіл (з послідовнім та паралельних з'єднанням споживачів). p> Заняття 3. Конструювання електричних Кіл. p> Правила конструювання можна вісвітлюваті, базуючісь на знання и вміннях учнів про моделювання та конструювання виробів із деревини та металів. У бесіді Із школярами нужно розкрити основні експлуатаційні вимоги до конструкцій електріфікованіх прістроїв, зокрема таких, як: простота, легкість у корістуванні, Міцність, низька матеріало-та енергоємність, естетика оформлення та ін. Учням доцільно проаналізуваті декілька варіантів конструкцій електріфікованіх виробів одного призначення (Наприклад, ялінкової гірлянді ї люстри). Форма організації праці - Ланкове. После аналізу та Обговорення конструкцій запропонованіх прістроїв Кожна ланка винна Скласти прінціпові електричної схеми вивченості прістроїв. При складанні схем доцільно ставити перед учнямі Проблемні сітуації, відозмінюючі розташування ЕЛЕМЕНТІВ та їх кількість.
Для КРАЩИЙ закріплення ІНФОРМАЦІЇ, школярі под керівніцтвом вчителя могут складаті технологію монтажу Кіл ялінкової гірлянді (послідовне з'єднання споживачів) та люстри (паралельне з'єднання споживачів).
Лабораторно-практичні роботи проводяться з використаних деталей "Електроконструктора" або наборів напівфабрикатів для монтажу електричних Кіл; окремі деталі могут віготовлятіся п'ятікласнікамі при вівченні тими "Обробка металів". У Зміст робіт доцільно Включити конструювання й монтаж електричного кола МОДЕЛІ світлофора, електріфікованої грі "Проведи й Не зачепи", електровікторіні "Перевір свою відповідь" та ін. br/>
