постійні нагадування про те, що вона для них робить, скільки всього вона могла б мати, якби не купила для них те-то і т. д.;
? Ще одна крайність виховання дітей у розведеною родині виявляється тоді, коли вихователь балує дитину тільки тому, що він живе без батька чи матері (незалежно від того, помер батько, пішов або невідомий), а постійне нагадування про це може викликати у дитини комплекс неповноцінності або посилений егоїзм. Можливо, що він відчує себе ізгоєм у суспільстві інших дітей, тоді він почне дивитися на них звисока, вважаючи своє дитинство обділеним в порівнянні з іншими дітьми, у зв'язку, з чим він може вимагати від оточуючих особливого до себе уваги;
? «Найвищим» авторитетом в повній сім'ї найчастіше буває батько, який зазвичай не віддає всілякі дрібні накази, чи не нагадує постійно про щось, як це робить мати. Тому слово батька в багатьох сім'ях має більшу вагу, ніж слово матері. І це зрозуміло. Адже мати, по бажаючи того, розмінює свій авторитет на тисячу дрібниць, про які вона повинна нескінченно нагадувати. У розведеної родині один вихователь повинен поєднати в собі дві особи: одного - що роздає дрібні доручення і накази, і іншого, чий авторитет поширюється на «великі справи». Крім того, самотній батько повинен вміло наполягати на своєму так, щоб дитина слухався його в певній ситуації.
Таким чином, соціальний педагог повинен у своїй роботі з сім'єю забезпечити розуміння кожним батьком того, що вони повинні розуміти інтереси своїх дітей, пам'ятати, що не можна задовольнити їх тільки виконанням прямих материнських обов'язків. З дітьми необхідно грати, ходити на каруселі, в цирк, зоопарк, вболівати за маленьких радіоаматорів, допомагати їм під час перших «відкриттів». Для цього необхідно час, терпіння, навіть певна самовідданість. Не всі інтереси дітей привабливі для дорослого, але необхідно до них пристосуватися. Інтереси та захоплення дітей є сполучною ланкою з наступним глибоким взаєморозумінням. Відомо, що виховання починається набагато раніше, ніж у дитини з'являється так званий розум і батьки можуть наставляти його, давати йому мудрі поради, приводити гідні похвал приклади з життя. Для того щоб дитина добре фізично і психічно розвивався, йому недостатньо тільки теплого одягу, спокою, безпеки, хорошої їжі та медичного обслуговування. Поряд з біологічними потребами дитині дуже важливі потреби психічні, які також повинні задовольнятися в тій певній мірі, яка необхідна для того, щоб дитина відчувала себе дійсно добре.
ВИСНОВОК
Робота соціального педагога з соціальної адаптації дітей молодшого шкільного віку розлучених батьків є однією з актуальних проблем сучасного суспільства. У теоретичній частині дослідження ми розглянули соціальну адаптацію як психолого - педагогічну проблему і виявили, що соціальна адаптація являє собою складний і багатогранний процес. Він визначає адекватне та ефективне взаємодію особистості з новим середовищем. У результаті цієї взаємодії відбувається повноцінний розвиток особистості, її самореалізація. Особистість стає повноправним членом суспільства, набуваючи свободу вибору дії, діяльності, соціально прийнятних вчинків, приносячи корисність суспільству. При виникненні дезадаптації відбувається порушення нормальної життєдіяльності та розвитку людини, дезадаптація становить небезпеку для його існування, роблячи його соціально пасивн...
