ота з самоосвіти (тема, етапи роботи);
. Відвідування та проведення заходів;
. Глосарій (словникові статті, визначення педагогічних, психологічних і медичних термінів).
. Методична скарбничка (статті, конспекти занять, методики, опис педагогічних технологій, реферати, цитати та ін.)
. Матеріали з узагальнення передового педагогічного досвіду (створення навчально-методичного, навчального посібника, виступ з доповіддю, створення фотоальбому, відеофільму тощо)
. Рейтинг педагога (відгуки адміністрації дошкільного закладу, батьків, вихованців; результати анкетування учасників освітнього процесу, грамоти, дипломи).
«Портфоліо» необхідно формувати з кожним педагогом. Зміст розділів варіюються залежно від віку та рівня кваліфікації педагога, специфіки групи, в якій він працює. Наявність такого інформаційного банку не тільки сприяє зростанню інтелектуального потенціалу, а й стимулює педагога до здійснення інноваційної діяльності, сприяє підвищенню кваліфікації педагога. Даний накопичений матеріал буде використовуватися вихователем як форма кваліфікаційного випробування при атестації (отримання першої або другої кваліфікаційної категорії).
В відстеження професійного зростання педагога пропонується використання Журналу «Спостереження за дотриманням державних стандартів». Журнал розробляється спеціально для вихователів, що працюють за програмою «Дитинство» під ред.В.І. Логінової, Т.І. Бабаєвої.
Складається такий журнал з двох частин:
в першому фіксуються результати спостережень в групі, де представлені розділи відповідних програм;
в другій дано питання для бесіди з вихователем.
Вони задаються педагогу для визначення оцінки після проведення відвідування групи. Спостерігач, в даному випадку заступник завідуючої уважно стежить за вихователем під час його спілкування з дітьми. Оцінки грунтуються на якості взаємодії між педагогом і його вихованцями. Дана форма контролю педагогічного процесу в групі зручна в організаційних моментах, а саме:
готові схеми економлять час перевіряючого;
в кінці навчального року можна вивести рівень виконання вихователем програмних стандартів;
дає можливість залучення до контролю фахівців дитячого саду.
Результати моніторингу педагогічного процесу використовуються надалі при атестації педагогічних працівників.
Одним із пріоритетів діяльності сучасного суспільства є інформатизація освіти, використання інструментів ІКТ та інформаційних джерел. І хоч цей процес йде нешвидко, педагоги дитячого саду не повинні відставати від нього і вчитися використовувати можливості комп'ютерів раціонально.
Зважаючи на важливість і актуальність використання комп'ютера в дитячому садку, педагогам запропоновано виділити і визначити ключові аспекти діяльності співробітників дитячого садка в даному напрямку.
Визначилися основні напрямки, де можуть застосовуватися інформаційні технології [20, c.45]:
. В управлінні дитячим садом.
2. У професійній діяльності педагога.
. У навчально-виховному процесі.
