ультуру;
Володіти методиками ОЦІНКИ виховної роботи в освітніх установах;
вміті активно займатись самовиховання та активно брати участь в організації культурного простору освітньої встанови;
в области освітньої ДІЯЛЬНОСТІ випускник винен:
вміті створюваті предметно-розвиваючий педагогічне середовище;
вміті організовуваті и Проводити ігри-зайняття з дітьми;
вміті помічаті відхилення в розвітку псіхічніх процесів и емоційно-особової сфери у дітей;
в области навчально-методичної діяльності:
· вміті Здійснювати науково-методичну роботу по проблемах педагогікі раннього віку;
· вміті Здійснювати Прості форми навчально-дослідніцької, дослідно-експериментальної роботи у сфере переддошкільної освіти;
· вміті проектуваті Напрям корекції виявленості порушеннях у поведінці дітей раннього віку;
· вміті аналізуваті ВЛАСНА діяльність Із метою ее Вдосконалення и Підвищення уровня своєї кваліфікації;
· вміті представляті результати своєї педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ и науково-методичної (при атестації);
вміті створюваті Індивідуальний методичний фонд: збіраті психолого-педагогічну літературу, створюваті навчально-методичні комплекси: картотеки, наочні посібники;
у соціально-педагогічній діяльності:
· розуміті суть и соціальну значущість своєї Професії, мати стійкій Інтерес до своєї Професії, почуття професійної відповідальності за результати своєї праці;
· мати Цивільну зрілість, педагогічну етико, уваг и Дбайливий відношення до дітей;
· вміті раціонально організовуваті свою працю;
· знаті закономірності Спілкування, міжособістісніх и внутрішньогруповіх стосунків;
· буті готуємо взаємодіяті з усіма учасниками навчально-виховного процесу;
· вміті складаті Рекомендації Батько і колегам по вихованя дитини и коректно віражаті ї аргументовано обґрунтовуваті положення професійної области знання;
· вміті Проводити консультаційну роботи з батьк по проблемах развития и виховання дітей раннього віку;
· вміті захіщаті Захоплення и права дітей, знаті правові норми регулюючі права дитини;
буті псіхологічно готуємо до Зміни увазі и характером професійної ДІЯЛЬНОСТІ, усвідомлюваті необхідність Підвищення кваліфікації, буті здатн до самостійного оволодіння знаннями в области професійної ДІЯЛЬНОСТІ;
в области організаційно-управлінської діяльності:
· буті готуємо до позітівної взаємодії и співпраці з колегами і батька;
· вміті раціонально організовуваті виховний процес з метою Зміцнення и Збереження здоров'я маленьких дітей;
· вміті брати доля у консультаційній службі при яслах / садах, Будинка дитини, «школах молодої Сім'ї»;
Володіти вміннямі ведення документації освітньої встанови.
Модель професійної підготовкі студентов до роботи з дітьми раннього віку Включає три етапи навчання, здійснюваніх в спеціально організовуваній професійній...
