хователя з дітьми раннього віку; виховання дітей раннього віку на Основі особистісно-діяльнісного підходу. Здійснення особистісно-орієнтованого підходу в роботі з дітьми на Основі Вивчення дитини. Психологічна підтримка батьків в освітньому процесі. Здійснення здоров'язберігаючої Функції ДІЯЛЬНОСТІ вихователя.
Навчальна діяльність спрямована на Здійснення цілісного педагогічного процеса відповідно до освітніх програм дошкільніх установ. Психолого-педагогічне забезпечення освітнього процеса. Організація и проведення ігор-зайняття на Основі грамотної взаємодії з дітьми раннього віку, Створення предметно-розвиваючий педагогічного середовища як умови успішного розвитку дитини; організація змістовного життя дітей и керівництво Опис різнімі видами дитячої ДІЯЛЬНОСТІ (Спілкування, предметна, Ігрова, та ін.). Сприяння фахівцям в области корекційній ДІЯЛЬНОСТІ з дітьми, что мают відхилення.
Навчально-методична діяльність Полягає у плануванні навчально-виховної роботи на Основі Вивчення освітніх програм, навчально-методичної літератури. Перетворення ІНФОРМАЦІЇ про навколішній світ в доступні Відомості для дошкільнят. Проектування освітньої роботи на Основі АНАЛІЗУ досягнутості результатів; віконанні науково-методичної роботи, доля в работе науково-методичних об'єднань. Аналіз власної ДІЯЛЬНОСТІ з метою ее Вдосконалення и Підвищення своєї кваліфікації.
Соціально-педагогічна діяльність пріпускає создания сприятливі умів для нормальної соціалізації дітей, Ознайомлення їх Зі світом оточуючіх людей, організація їх Спілкування, різноманітність пріводів Ініціативних звернень; консультативна допомога батькам, Ознайомлення їх Із практично значущі положення дошкільної, сімейної и пренатальної педагогікі, психології. Ознайомлення батьків з прийомами виховання и навчання дітей переддошкільного віку; захист інтересів дітей.
Організаційно-управлінська діяльність: раціональна організація и проведення виховного процесу з метою Зміцнення и Збереження здоров'я дітей раннього віку; Взаємодія Із співробітнікамі педагогічного колективу в цілях забезпечення реалізації освітніх програм; організація и проведення контролю розвітку и виховання дітей раннього віку; ведення педагогічної документації освітньої встанови.
В ході АНАЛІЗУ літературних джерел и нормативних документів ми дійшлі висновка, что випускник педагогічного УНІВЕРСИТЕТУ винен уміті, передусім, вірішуваті СПЕЦІАЛЬНІ Професійні Завдання, спрямовані на Формування знань и умінь, спріяючіх ефектівній взаємодії (работе) з дітьми раннього віку.
Нами БУВ ДОПОВНЕННЯ ПЕРЕЛІК знань, умінь, Якими винен оволодіті випускник педагогічного УНІВЕРСИТЕТУ для Здійснення Вище наведене Видів професійної ДІЯЛЬНОСТІ, пов'язаних з роботом власне з дітьми раннього віку.
Так, в области виховної ДІЯЛЬНОСТІ випускник винен:
знаті закономірності псіхічного розвитку дитини як суб'єкта освітнього процеса, ее вікові та Індивідуальні Особливості;
вміті застосовуваті психолого-педагогічні знання в різніх видах навчально-виховної ДІЯЛЬНОСТІ;
мати уявлення про світ, як духовного, культурного, інтелектуальну та екологічну Цінність, усвідомлюваті собі и свое місце в сучасности суспільстві;
мати екологічну, правову, інформаційну, комунікатівну к...
