ДІЯЛЬНОСТІ.
дере, являється мотиваційно-ОРІЄНТОВНИЙ етап. Его метою є Розвиток у студентов мотівації, спрямованої на педагогічну діяльність, на Отримання Нової и професійно значімої ІНФОРМАЦІЇ про Особливості розвітку и виховання дітей до и после народження; Залучення студентов до майбутньої роботи з дітьми, Формування до неї стійкого інтересу.
Студенти набуваються вміння, что зумовлюють Здійснення виховної и навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. Це: вміння працювати з новою інформацією; аналізуваті матеріали підручніків и журналів; мати Відомості про Сучасні інформаційні технології у сфере пренатальної освіти; мати в розпорядженні інформацію про Зміст роботи вітчізняніх пренатальних центрів; буті в курсі СУЧАСНИХ соціально-педагогічних проблем материнства.
Другий, когнітівній етап спрямованостей на Отримання и Розширення теоретичності знань и Формування практичних умінь студентов.
Студенти набуваються знання, спріяючі здійсненню навчально-методичної ДІЯЛЬНОСТІ, вміння вікорістаті Різні діагностичні методики ОЦІНКИ псіхічного и фізічного розвитку дитини. Візначаті Особливості розвітку псіхічніх процесів та емоційно-особової сфери у дітей з відхіленнямі в розвітку. Складаті Рекомендації Батько і педагогам по вихованя и розвитку дітей раннього віку. Створюваті предметно-розвиваючий педагогічне середовище. Організовуваті и Проводити зайняття з дітьми раннього віку; реалізовуваті особистісно-орієнтований підхід в процесі взаємодії з дітьми; буті готуємо до позітівної взаємодії з колегами і батька; вміті раціонально організовуваті ті елєменти виховного процесу, Які допоможуть зміцніті и Зберегти здоров'я маленьких дітей.
На цьом етапі відбувається оволодіння методами АНАЛІЗУ, порівняння и вічленення емпірічного об'єкту (спостереження, фіксація). Студенти вчаться візначаті мету ДІЯЛЬНОСТІ и засобой ее реалізації; смороду планують и здійснюють елєменти педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, обробляють та інтерпретують дані ВЛАСНА Дій и Дій дітей.
Третій, організаційно-діяльнісний етап. Основною метою цього етапу є Формування основних педагогічних компетенцій, спрямованостей на професійно-педагогічну ДІЯЛЬНОСТІ з дітьми раннього віку,! Застосування отриманий знань та умінь на практіці, в роботі з дітьми раннього віку.
В результаті студенти набуваються вміння, спріяючі здійсненню соціально-педагогічної та організаційно-управлінської ДІЯЛЬНОСТІ; Вміння ставити виховні освітні Завдання; Застосовуваті психолого-педагогічні знання у своїй педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ; Реалізовуваті процес ПРОФЕСІЙНОГО самовиховання; Брати участь у допомозі по організації культурного простору освітньої встанови; Складаті план рекомендацій Батько і педагогам по вихованя дитини; Аналізуваті ВЛАСНА діяльність з метою ее Вдосконалення и Підвищення уровня своєї кваліфікації.
В результаті Майбутній фахівець повинен: уміті представляті результати своєї науково-методичної и педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ; Володіти навичков ведення документації освітньої встанови; брати участь в здійсненні науково-методичної роботи, Здійснювати навчально-дослідніцьку, з елементами дослідно-експериментальної роботи діяльність, у сфере переддошкільної освіти; узагальнюваті и представляті матеріали У ФОРМІ Доповіді, реферату та других кваліфікаційних робіт.
Особливо ВАЖЛИВО підкр...
