чних уявлень про працю педагога, де один (педагог) повинен вчити і направляти розвиток, виховувати, а інші вчитися і розвиватися під його керівництвом. Які ж умови плідної педагогічного спілкування на основі педагогічного співробітництва? p align="justify">. Педагогічне співробітництво - двосторонній процес, заснований на взаємодії викладач - студент, успішність якого залежить від діяльності та особистості педагога і діяльності учня. p align="justify">. Педагогічна взаємодія адекватно індивідуальних можливостей особистості учня, сприяючи їх максимальному прояву. p align="justify">. Педагогічне спілкування, засноване на співпраці, передбачає творчий пошук викладачем оптимальних педагогічних рішень. p align="justify"> Таким чином, педагогічне спілкування, засноване на суб'єкт-суб'єктних відносинах, проявляється у співпраці, яка здійснюється в атмосфері творчості і сприяє гуманізації навчання.
Зміст і структура педагогічного спілкування
Основні форми педагогічної діяльності протікають в умовах спілкування. Будь то лекції, семінари, іспит, залік, захист курсового проекту або реферату, викладач спілкується з потоком, групою, підгрупою, особистістю. p align="justify"> Зміст спілкування складає обмін інформацією. Але цим спілкування не вичерпується. Найважливішою стороною спілкування є прагнення зберегти подобу однієї людини в іншому, транслювати себе в іншого через спільну діяльність. Це вже особове спілкування. p align="justify"> спілкуються, прагнуть поділитися своїм буттям з іншими, обговорити якісь події, що хвилюють обидві сторони. Це - особистісне взаємодія в спільній діяльності викладача і студента, І в цьому сенсі спілкування виступає як найважливіший інструмент вирішення навчально-виховних завдань. Без організації продуктивного спілкування викладача та студентського колективу неможливо плідно реалізувати дидактичні і власне виховні завдання педагога вузу. p align="justify"> Спілкування виступає в трьох аспектах:
перше, як засіб вирішення навчальних завдань;
друге, як система соціально-психологічного забезпечення виховного процесу;
по-третє, як спосіб організації взаємин викладачів і студентів, в якому поєднуються навчання і виховання, і як процес виховання особи і творчої індивідуальності.
Отже, викладач вузу постає як ініціатор і керівник процесу спілкування, суть якого складають система, прийоми і навики взаємодії педагога і студентського колективу, змістом якого є обмін інформацією, навчально-виховний вплив, організація взаємин і трансляція особи педагога учнем.
Чисельні дослідження вчених і практика показують, що молоді педагоги, початківці свою педагогічну діяльність, відчувають труднощі в налагодженні педагогічної спілкування, взаємин зі студентами у сфері особистісних контактів, а саме до неї студенти висувають значні вимоги.
Щоб оволодіти основами професійно-педагогічного спілкування зі студентами, необхідно знати його змістовні і процесуальні характеристики.
Педагогічна взаємодія - процес творчий незалежно від того, який аспект спілкування мається на увазі: рішення навчально-виховних завдань або організація взаємин. Творчий характер носить і рішення педагогічних завдань, і процес втілення цього рішення в спілкуванні зі студентами. p align="justify"> Від того, яка інформація відібрана, як вона збудована, як поєднуються в ній загальне і приватне і як це доноситься до аудиторії, обговорюється, перевіряється, розуміється і оцінюється студентами, залежать успіх лекції, якість знань, взаємний контакт.
Якщо взяти стійкі форми вузівської навчальної діяльності (лекцію, семінар, практичні заняття, лабораторні роботи), то процес підготовки до них та їх проведення включають в себе певну комунікативну структуру, яку необхідно освоїти творчо.
Дослідження проблем комунікації в учбовому процесі дають можливість виділити наступну структуру педагогічного спілкування, органічно пов'язану з творчою роботою викладача.
Етапи педагогічного спілкування включають:
. Прогностичний етап: моделювання педагогом спілкування з групою, потоком в процесі підготовки до педагогічної діяльності. p align="justify">. Початковий період общения: організація безпосереднього спілкування з аудиторією, групою. p align="justify">. Управління спілкуванням в педагогічному процесі. p align="justify">. Аналіз здійсненої системи спілкування і моделювання спілкування в майбутній діяльності. Розглянемо змістовні і процесуальні особливості виділених творчих етапів спілкування. p align="justify"> Перший етап. У процесі моделювання спілкування здійснюється планування комунікативної структури майбутньої діяльності відпов...
