бики, машинки і т.д. Дівчинка зраділа і почала їх розглядати. З усіх вона вибрала 2 машинки і стала ними грати. Батько був задоволений вибором дочки і став грати разом з нею. Побачивши це, мама розповіла про цей випадок педагогу.
Які Ваші подальші дії по роботі з сім'єю? Сформулюйте кілька рекомендацій для батьків.
Ситуація 4.
На прогулянці в рідному дворі дівчинка 6 років, як зазвичай, пішла грати з хлопчиськами в рухливі ігри, незважаючи на те, що неподалік девчонки грали в дівчачі гри. Батьки були раді тому, що вона схожа на старшого брата: така ж жвава, любить командувати і бути головною, а головне - не дасть себе в образу.
Чи згодні Ви з діями і позицією батьків дівчинки? Чому? Поясніть. Сформулюйте рекомендації для батьків.
Ситуація 5.
Хлопчик 6 років, вже вкотре запитує у батьків: Звідки я з'явився на світ? raquo ;. Батьки, як і колись, були схвильовані його питанням, з невдоволенням відповіли: Вистачить ставити дурні питання! Виростеш - все дізнаєшся! Іди-но краще англійським займися raquo ;. Хлопчик з сумним виглядом пішов вивчати англійську мову.
Чи згодні Ви з діями і позицією батьків хлопчика? Чому? Поясніть. Які рекомендації батькам Ви можете дати.
Додаток №3
Діагностична методика Сортування якостей
(модифікований варіант методики М.Р. Гінзбурга).
Мета: виявлення характеру представлений?? ї студентів про полоспеціфіческіх якостях людини (чоловіка і жінки) по параметру стереотипність - гнучкість, на основі вибору адекватних з їхнього погляду якостей маскулінності і фемінінності з фіксованого набору характеристик, які відображають статеворольової стереотипи.
Шановні студенти! Пропонуємо Вам, вибрати з усього переліку якостей тільки ті, які найбільшою мірою відповідають Вашим уявленням про справжнього чоловіка і справжній жінці. Крім цього, необхідно відібрати якості, які, можуть належати і чоловіку і жінці, або нікому.
Справжній мужчінаНастоящая женщінаОбоім НикомуСилаСилаСилаСилаСлабостьСлабостьСлабостьСлабостьГрубость ГрубостьГрубостьГрубостьНежностьНежностьНежностьНежностьЭмоциональностьЭмоциональностьЭмоциональностьЭмоциональностьСдержанностьСдержанностьСдержанностьСдержанностьСмелостьСмелость СмелостьСмелостьТрусостьТрусостьТрусостьТрусостьТрудолюбиеТрудолюбиеТрудолюбиеТрудолюбиеЛеностьЛеностьЛеностьЛеностьУмУмУмУмГлупостьГлупостьГлупостьГлупостьДоброта (Миролюбність) Доброта (Миролюбність) Доброта (Миролюбність) Доброта (Миролюбие)АгрессивностьАгрессивностьАгрессивностьАгрессивностьАккуратностьАккуратностьАккуратностьАккуратностьВежливостьВежливостьВежливостьВежливостьЗаботливостьЗаботливостьЗаботливостьЗаботливостьЗабота про внешностіЗабота про внешностіЗабота про внешностіЗабота про внешностіУступчівость (Подчиненность)УступчивостьУступчивостьУступчивостьДоминантностьДоминантностьДоминантностьДоминантностьНастойчивостьНастойчивостьНастойчивостьНастойчивостьНезависимостьНезависимостьНезависимостьНезависимостьЗависимостьЗависимостьЗависимостьЗависимостьАктивностьАктивностьАктивностьАктивностьПассивностьПассивностьПассивностьПассивностьВерностьВерностьВерностьВерностьСклонность до ізменеСклонность до ізменеСклонность до ізменеСклонность до зради
Додаток 4
Тема 1. Гендерна культура: її суть і функції
Вид і тип навчального заняття: лекція-иформация
Мета: знайомство з поняттям гендерна культура .
1. освітня: сформувати систему впорядкованих, конкретних знань про гендерну культурі, її багатокомпонентної структурі.
2. навчальна: сприяти самостійній роботі студентів при пошуку взаємозв'язку понять, а так само обґрунтуванню структури теми.
. виховна: сприяти становленню суб'ектівно- позитивного ставлення студентів до гендерної культурі.
. розвиваюча: сприяти розвитку аналітичних умінь.
Хід уч. занятіяСодержаніе навчального заняття Методи і пріемиСредства обученіяОріентіровочная дозування під временіЗадачі виховання і развітіяВводная частьПріветствіе студентів, ознайомлення з новим предметом. Сформувати інтерес до теми; Озвучування плану лекцііОб'ясненіе, пояснення Мова преподавателя5-7 мінутСформіровать інтерес до предмета викладу на лекцііОсновнаяРабота за планом лекцііОб'ясненіе, пояснення, питання до студентів. поощреніеРечь преподавателя60мінутзаключітельнаяОбобщеніе матеріалу, Формулювання виводовОбобщеніе, об'ясненіе10 мінутРазвівать аналітичні вміння у студентів, розвивати вміння аналізувати робити висновки з окр...
