запам'ятовування.
В ігровій ситуації у дошкільнят значно вище якісні та кількісні показники довільного запам'ятовування. p align="justify"> Розвиток пам'яті та обсягу уваги: ​​ кількість одночасно сприйманих об'єктів невелика (1-2); переважає мимовільна пам'ять, продуктивність мимовільної пам'яті різко підвищується при активному сприйнятті; можливо довільне запам'ятовування. Діти вміють прийняти і самостійно поставити мнемическую завдання і проконтролювати її виконання при запам'ятовуванні як наочного, так і словесного матеріалу; значно легше запам'ятовують наочні образи, ніж словесні міркування; здатні опановувати прийомами логічного запам'ятовування (змістове співвідношення і смислова угруповання). Однак не здатні швидко і часто переключати увагу з одного об'єкта, виду діяльності і т.п. на інший. Розвитку пам'яті дошкільнят сприяють розучування віршів, розповідання прослуханих казок, віршів, спостереження під час прогулянок.
Праця
Коли діти дошкільного віку виконують завдання, які дорослі вважають трудовими - чергують по групі, беруть участь у прибиранні, доглядають за рослинами, скопують грядки і ін, для самих дітей вони найчастіше не відрізняються від гри, предметних і побутових дій.
У праці переважають механічні дії, тому в основному праця сприяє розвитку рухової пам'яті. Перший раз дошкільник робить щось за допомогою дорослих або спостерігаючи за ними, а потім він вже намагається зробити це сам і надалі його дії удосконалюються, він запам'ятовує послідовність дій і незабаром він діє вже автоматично. Предметна (трудова) діяльність, видозмінюючись, дає початок допитливості, яка дуже важлива для розумового розвитку. p align="justify"> Навчання
У старшому дошкільному віці можна почати навчання дітей смисловому запам'ятовуванню. Є дослідження, які показують, що діти можуть навчитися і такого складного прийому смислового запам'ятовування тексту розповіді або казки, як поділ його на смислові частини, виділення головної думки в кожній з них, складання плану тексту. Значно допомагає оволодінню смисловим запам'ятовуванням складання наочних моделей, що відображають побудову оповідань і казок. Стикаючись з вимогою запам'ятовувати навчальний матеріал, він і вдається до цього прийому, що веде до механічному запам'ятовуванню. Т.ч. в ході навчання у дитини з'являються і закріплюються механічне і смислове запам'ятовування, прийоми заучування.
Сприйняття казки (слухання літературних творів)
Дуже важливе значення для розвитку пам'яті має активне ставлення дитини до слухання літературних творів, діяльність з їх сприйняття. Це вираж...
