кликала Жучка кішку. Кішка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку, тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть! p align="justify"> Покликала кішка мишку. Мишка за кішку, кішка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку, тягнуть-потягнуть - витягнули ріпку! Відпрацьовані вміння закріплювати і всебічно застосовувати на практиці. p align="justify"> "Чия пароплав краще гуде?"
Візьміть скляний пляшечку заввишки приблизно 7 см, діаметром шийки 1-1,5 см або будь-який інший відповідний предмет. Піднесіть його до губ, подмімо. "Послухай, як гуде пляшечку. Як справжній пароплав. А у тебе вийде пароплав? Цікаво, чий пароплав буде голосніше гудіти, твій чи мій? А чий довше? "Слід пам'ятати: щоб пляшечку загудів, нижня губа повинна зачепіть краю його шийки. Струмінь повітря повинна бути сильною і виходити посередині. Не можна дути більше 2-3 сек, закрутиться голова. br/>
Висновки
Порушення читання у молодших школярів з розумовою відсталістю обумовлені недорозвиненням цілого ряду мовних і немовних функцій, що є вторинним проявом затримки та відхилення процесів формування вищих психічних функцій. Найбільш характерні для них фонематичні дислексії, зумовлені несформованістю слухопро-ізносітельной диференціації фонем і недорозвиненням функції фонематичного аналізу. Виділяють такі форми фонематичного аналізу: впізнавання звуку на тлі слова (визначення його наявності або відсутності); вичленення першого і останнього звуку зі слова; визначення кількості, послідовності звуків, їх місця в слові по відношенню до інших звуків. У молодших школярів з УО недостатньо сформована спрямованість на звукову сторону мови, уповільнений темп симультанно-сукцессивно сприйняття структури слова, порушена точність фонематичного сприйняття. Методика корекції фонематичної дислексії спирається на розвиток мовного аналізу і синтезу і формування фонематичного сприйняття. Розвиток мовного аналізу і синтезу полягає в систематичній роботі за напрямками: 1) Розвиток аналізу пропозицій на слова, 2) Розвиток складового аналізу і синтезу; 3) Формування фонематичного аналізу і синтезу. Формування фонематичного аналізу і синтезу проводиться в послідовності:
В· Виділення (впізнавання) звуку на тлі слова, тобто визначення наявності звуку в слові (чи є звук Л в словах човен, лижі, вилка, собака ...)
В· Вичленення звуку з початку і кінця слова: визначити в слові перший звук, останній звук, місце звуку в слові.
В· Визначення послідовності звуків у слові.
В· Визначення кількості звуків у слові.
В· Визначення місця звуку по відношенню до інших звуків (який звук чується в слові перед і піс...
