починає ридати, якщо його трохи подражнити, і т.д.
відкидав діти не вміють керувати своїми почуттями, стримувати емоції, неправильно оцінюють мотиви і сенс вчинків. Наприклад, один хлопчик сказав, що В«мстивість - гарна якістьВ», розцінюючи її як уміння постояти за себе. Поведінка іншого хлопчика викликало у однокласника здивування: В«Чому він так дивно поводиться? Коли ми його обзивають, починає розмахувати руками і ганятися за нами з криками. Я б просто в лоб дав, і все В». p align="justify"> Ці діти дуже трепетно ​​ставляться до проявленій до них уваги і співчуття. Будь одноліток, котрий надав їм підтримку, підказати щось, поділившись чимось, відразу ж зводиться в ранг В«кращого другаВ». Це досить важкий тягар, оскільки знедолені діти можуть бути досить нав'язливими. Втомившись від надлишку уваги і подяки з боку знедоленого, співчуваючий може перейти в стан переслідувачів. p align="justify"> Схожа ситуація складається у відкидала дітей у відносинах з дорослими, працюють у школі. Зазвичай відхилюваний дитина скаржиться на переслідувачів тільки класному керівникові. Але якщо хтось з учителів, бібліотекар або психолог втрутиться в черговий конфлікт, надасть такій дитині підтримку та захистить його, то надалі, зустрічаючись в коридорі зі своїм рятівником, дитина буде привітно вітатися, причому по кілька разів на дню, і прагнути що- то розповісти, поділитися своїми бідами. Буває, після чергової розмови з такою дитиною розумієш, що відчувала булгаковська Маргарита, яка В«мала необережністьВ» подати Фріду надію на допомогу. Одного разу заступившись за отвергаемого дитини перед однолітками або навіть просто вислухавши його, дорослий поселяє в ньому надію на те, що саме він та людина, яка в силах виправити сформовані відносини, але, на жаль, це далеко не завжди вдається зробити. Мимоволі багато В«захисникиВ» починають уникати таких дітей, обурюючись них через власного безсилля. p align="justify"> Януш Корчак вважав, що турбота про відкидала дітях вимагає великого такту: В«Треба стежити не тільки за тим, щоб їх не кривдили, але щоб і вони нікому не мерехтілиВ». Таких дітей необхідно вчити правилам спілкування і взаємодії. br/>
.2 Індивідуальні заняття з відкидав дітьми
Після того як у класі виявлено відхилюваний або непопулярний дитина, слід познайомитися з ним ближче.
На першому етапі роботи ми проводимо діагностику особистісних особливостей дитини. Нижче представлені методики, найбільш часто використовуються для цієї мети. p align="justify">. Методика самооцінки за Дембо-Рубінштейн та її варіант, модифікований А.М. Прихожан і М.М. Толстих (драбинки для дошкільнят та першокласників, шкали для більш старших учнів). Ця методика дозволяє виявити і обговорити не тільки реальну, а й бажану самооцінку дитини, а також те, що потрібно зробити, щоб виправити становище. Крім того, на шкалах дитина відзначає, як, на його думку...
