кожен з яких спрямований на корекцію відставання в залежності від підтипу. [9, с.63]
низька інтенсивність навчальної діяльності, обумовлена ??несформованістю мотивів до занять при позитивному ставленні до інших навчальних предметів,
низька ефективність навчальної діяльності, в слідстві низького рівня розвитку здібностей,
низька ефективність навчальної діяльності, обумовлена ??пробілами в знаннях через часті пропусків занять через хворобу.
Несформованість мотивів до занять.
Цей комплекс повинен включати ряд навчально-виховних заходів, спрямованих на створення психологічної атмосфери, що сприяє зародженню у дітей інтересу до занять, а так само на створення ситуації успіху, тобто сукупності умов, що забезпечують успіх діяльності. [4, с. 6]
Створення ситуації успіху, як спосіб корекції, ефективний не тільки для даного типу, він необхідний при всіх видах відставання. Навіть разове переживання успіху може стати пусковим механізмом подальшого розвитку дитини.
Можливі різні варіанти ситуації успіху та шляхи її створення. [4, с. 7]
Розглянемо більш ефективні у випадку неуспішного навчання.
Несподівана радість
Школяр відчуває радість від результату, який перевершив його очікування. Тут можуть бути два варіанти.
Успіхи в навчанні невисокі, у зв'язку зі слабким розвитком здібностей, дитина звикла до незадовільним відмітками і не претендує на більше. У цьому випадку необхідно показати учневі, що його можливості вище, що він може претендувати на більш високі результати. Доцільні прийом авансованої позначки, персональні творчі завдання, підкреслення досягнень.
Навчальні успіхи невисокі через недостатність працьовитості, систематичності занять. Дитина незадоволений результатами, вважаючи їх несправедливими. У таких випадках необхідно зняти психологічну недовіру шляхом індивідуальних бесід, авансування успіхів.
Загальна радість
Дитина відчуває задоволення від того, що успіх добре сприйнятий оточуючими, тими, хто входить до його найближче оточення. Такий успіх може бути результатом допомоги вчителя, однокласників. Закріпити успіх можна шляхом показу значимості і результатів проведеної ним роботи.
Сімейна радість
Сенс ситуації в тому, щоб забезпечити радісне переживання сім'єю успіхів і надихнути перспективної успіху. Батьки можуть надавати допомогу дитині і успіх стає спільним. Особливо важлива така допомога учням перших класів. Учитель повинен роз'яснить батькам, якого роду допомогу вони можуть надати дитині.
В іншому випадку при появі обнадійливих тенденцій необхідно домовитися з батьками про подальші спільні дії по закріпленню успіху.
І третій варіант, коли вчитель авансує, значною мірою спеціально організовує успіх, а батьки прагнуть його закріпити.
У всіх випадках ситуація успіху визначається збігом результатів діяльності з очікуваннями дитини.
Окрім створення ситуації успіху можливі наступні заходи:
В процесі опитування вчитель підкреслено проявляє стосовно відстаючих учнів особливу доброзичливіс...
