і вони? Де ти ростеш? Що оточує тебе? Як ти підтримуєш своє існування? Хто-небудь залицяється за тобою? Яка зараз погода? p align="justify"> А тепер ти повертаєшся назад. Відкрий очі і, коли будеш готовий, намалюй свій кущ троянд [23]. Не турбуйся, чи добре намальовано, головне зуміти описати свій кущ троянд В». p align="justify"> Малювання страхів
Страхи і інші емоційні проблем характерні для дітей 5-9 років і зустрічаються в нормі у більшості дітей цього віку. Як правило, до 10 років діти самостійно позбавляються від багатьох страхів через спонтанні психотехніки, вироблені дитячої культурою - такі, як розповідання один одному В«страшилокВ» в обстановці безпеки, організації походів у В«страшні місцяВ» типу підвалів і т. д.
Тим не менш, існує група дітей (що не мають психіатричного діагнозу), які в силу тих чи інших причин або не можуть використовувати традиційні психотехніки самокорекції внаслідок особистісних або сімейних особливостей, або ступінь страху настільки велика, що перешкоджає його природної переробці. Найчастіше переживання страхів зустрічаються у дітей з емоційно неблагополучних сімей, а також виявляється у дітей у процесі соціально-психологічної адаптації до дитячого дошкільного закладу чи школі. У цьому випадку показана індивідуальна корекційна робота психолога або терапевта з дитиною. В даний час психологами і терапевтами використовуються найрізноманітніші методи корекції емоційно-особистісних розладів у дітей (ігротерапія, казкотерапія, арт-терапія тощо). Всі ці методи працюють досить успішно, якщо відповідають психічним особливостям, як дитину, так і терапевта, а також за наявності необхідних умов для роботи. Останній фактор виявляється важливим: облаштування приміщення для ігротерапії, наприклад, вимагає значних організаційних і фінансових витрат. Тому в сучасних умовах саме методи арт-терапію, зокрема, психотерапії через малюнок, виявляються найбільш ефективними [28]. Мається ще два доводи на користь терапії через малюнок:
дитячий малюнок є основним комунікативним засобом дитини, засобом вираження почуттів, а також традиційної для дитячої субкультури спонтанної психотехнікою;
малювання легко поєднується з іншими техніками, застосовуваними в дитячій психотерапії.
Ці міркування є базою для розробляється і апробованої протягом 7 років методики корекції емоційних порушень у дітей 5-9 років.
В основу методики лягли такі принципи:
малюнок розглядається як сфера суміщення діагностики та корекції;
малюнок розглядається як феномен, тобто комплексно, коли будь-який окремий показник малюнка не може бути однозначно пов'язаний з якої окремої психологічною характеристикою дитини;
будь-яка характеристика малюнка з часом може змінювати своє значення для одного і того ж дитину;
...
