малювання обов'язково має супроводжуватися бесідою терапевта з дитиною про її малюнку;
головний персонаж малюнка є метафорою особистості дитини, а події, що відбуваються на малюнку - метафорами суб'єктивного сприйняття подій, в які емоційно залучений дитина.
принцип безпеки: використання метафоричного простору дозволяє уникнути прямого, грубого впливу на психіку дитини;
терапевтична робота з дитиною через малюнок проводиться тільки за згодою батьків або опікунів; присутність батьків на сесії вкрай бажано не тільки для уникнення непорозумінь, але також як своеоб різний позитивний В«якірВ», необхідний при роботі з негативними переживаннями;
кожна сесія має закінчуватися позитивними переживаннями дитини [30].
Досвід показав, що застосування даної техніки ефективно, якщо:
розумовий вік дитини не нижче 5-річного;
дитині подобається малювати, тобто він активно використовує візуальні образи. В іншому випадку малювання може застосовуватися в діагностичних цілях, а також в якості засобу переходу до інших технікам.
Суть методики полягає в наступному. Дитину просять намалювати будь-який персонаж (наприклад, неіснуюче тварина, ні в якому разі не персонаж мультфільму чи казки), а потім розповісти про його спосіб життя. Виявлення В«друзівВ» персонажа має сенс позитивного якоря. Визначення В«ворогівВ» або персонажів, що викликають негативні почуття, є В«входомВ» в емоційну проблему дитини. Таким же В«входомВ» може виявитися зображення дискомфортної середовища, в якій діє персонаж. У роботі використовується принцип В«режисера фільмуВ», тобто дитина є єдиним творцем створюваної історії, терапевт може тільки пропонувати варіанти розвитку сюжету, які дитина може приймати чи не приймати. В«ФільмВ» можна В«прокручуватиВ» назад і створювати альтернативний сюжет, якщо первісна сюжетна лінія виявилася занадто деструктивною або зайшла в глухий кут. Використання в процесі спільної творчості терапевта і клієнта режисерських прийомів, розроблених у рамках символ - драми Лейнера (принципу В«примиренняВ», В«годування і підкупуВ», В«лідераВ», В«символічної конфронтаціїВ», В«виснаження і зменшенняВ», В«магічних рідинВ», як показав досвід, дуже ефективно [19].
Наприклад, при роботі з негативними емоціями дитини введення в тканину сюжету В«чарівної паличкиВ» або будь-який інший могутньої сили, що допомагає персонажу впоратися з проблемами, призводить до значного полегшення стану дитини вже після однієї сесії. Засвоєння В«чарівної паличкиВ» дозволяє здійснити своєрідний контр - перенесення з персонажа на саму дитину. Це досягається пропозицією до дитини показати, яким чином персонаж діє з чарівною паличкою. В«Чарівну силуВ» можна передавати іншим предметам, наприклад, цукерці. Це дозволяє зберегти позитивни...
