лідовність одних і тих же операцій: 1) виділення орфограми (знаходження звуку в слабкій позиції); 2) з'ясування, в якій частини слова знаходиться дана орфограмма; і3) підбір інших слів, що мають у своєму складі ту ж морфему; 4) виділення серед підібраних складів того, в якому потрібний звук знаходиться в сильній позиції; 5) позначення звуку в слабкій позиції тієї ж буквою, якою позначається звук в сильній позиції. Звичайно, цей алгоритм вирішення орфографічних завдань регулює написання не всіх абсолютно орфограмм, тому що загальновідомо, що в російській мові є написання, суперечать основному принципу, проте всі ці відступи, за підрахунками вчених, складають не більше 5% написань. Крім того, всі вони не входять до складу базових орфографічних навичок, які повинні бути сформовані в початковій ланці. Зате, спираючись на основний закон правопису, учні завжди і в середньому, і в старшому ланці будуть мати точку відліку, що дозволяє визначати місце кожної орфограми в системі правопису і аналізувати даний спосіб вирішення орфографічноїзавдання. p align="justify"> Висновок.
Отже, ми з'ясували, що роботу з орфографії слід починати з букварного періоду. Період навчання грамоти - дуже відповідальний етап для формування орфографічних навичок. Саме в цей час треба створити передумови для успішного розвитку у дітей орфографічної пильності, показати школярам неоднозначне відповідність між звучним словом і написаним, причому спостереження необхідно вести, рухаючись не стільки від букви до звуку, скільки навпаки-від звуку до букви. В цей же час діти отримують уявлення про сильну і слабкою позиціях звуків. Оскільки більшу частину орфограмм складають орфограми слабких позицій, то з точки зору фонематичної концепції російського правопису орфографічну пильність можна визначити як уміння фонологічно (позиційно) оцінювати кожен звук слова, тобто розрізняти, який звук знаходиться в сильній позиції, а який - в слабкій і, значить, який однозначно вказує на букву, а який може бути позначений різними літерами при тому ж звучанні. У вмінні виявляти звук, що знаходиться в слабкій позиції, перш за все і складається орфографічна пильність. p align="justify"> Орфографічна пильність розвивається поступово, у процесі виконання різноманітних вправ, які забезпечують зорове, слухове, артикуляційне, моторне сприйняття і запам'ятовування орфографічного матеріалу.
Зорове сприйняття здійснюється в ході зорового, пояснювального диктантів, листи по пам'яті, вибіркового списування, графічного виділення орфограмм, аналізу завдань і тексту вправ, коригування листи.
Слухове сприйняття відбувається при проведенні вибіркового, попереджувального диктантів, при використанні сигнальних карток.
Для речедвігательного сприйняття і запам'ятовування особливого значення набуває орфографическое обговорювання.
Рукодвігательное сприйняття має місце при ...
