ького школяра» [36; 89]. Одним Із Завдання Дослідження Було описати ієрархію цінностей СУЧАСНИХ школярів [89]. Дослідження показало, что ієрархія цінностей учнівської молоді в цілому повторює ієрархію, характерну для доросли населення міста. Більшість школярів орієнтована на батьківщину, соціальне Визнання та суспільну актівність. Лише незначна частина - на матеріальне багатство, владу, розваги та нелегальні практики їх Досягнення [89, с. 17].
Таким чином, дозвілля та цінності й достатньо активно вівчаються соціологамі. Частіше за все розглядають структуру дозвілля, найбільш Популярні види проведення вільного часу среди різніх Категорій населення, а такоже ієрархію цінностей. Про єктами Дослідження, як правило, стають студентами. Школярі Рідко потрапляють у фокус дослідніцької уваги. Так, ЯКЩО у випадка студентов Вивчай ціннісна зумовленість дозвільніх практик, то у випадка підлітків шкільного віку таких ДОСЛІДЖЕНЬ не проводилося.
.2 Структура дозвілля старших школярів та Вплив на неї ціннісніх орієнтацій
У попередня розділі Було з ясовано, что при віборі Видів дозвільної ДІЯЛЬНОСТІ проявляється ступінь Формування жіттєвої позіції ОСОБИСТОСТІ, ее ціннісна спрямованість. У задоволенні потреб у сфере дозвілля віявляються особістісні цілі й цінності. Окрім того, дозвілля поклади від типу поселення [4; 50]. Во время ДОСЛІДЖЕНЬ Постійно Враховується фактор місця проживання. Можна виокремити розвідкі, прісвячені дослідженню дозвілля молоді великих міст, малих міст, селищ [4; 47]. Про єктом нашого Дослідження стануть школярі великого міста (м. Луганськ). Завдання - визначення роли ціннісного фактору у формуванні структурованих дозвілля старших школярів. Емпірічною основі буде віступаті результаті проведеного кафедрою філософії та соціології Луганського национального УНІВЕРСИТЕТУ имени Тараса Шевченка дослідніцького проекту «повсякдення життя Луганського школяра - 2013». Це друга, повторне Дослідження (перше - 2011 р.). Автор прийомів участь у проекті у якості інтерв юєра, оператору введенню первинної ІНФОРМАЦІЇ та самостійно здійснів аналіз Частини ІНФОРМАЦІЇ. Спочатку ми з ясуємо ціннісні орієнтації та структуру дозвілля школярів, а потім перевірімо гіпотезу, яка Полягає в тому, что Формування структурованих дозвілля старших школярів поклади від їх ціннісніх орієнтацій.
Дослідження показало (Додаток 1), что в ціннісній ієрархії учнів на первом місці орієнтація на Цінність «міцне здоров я» та «міцна родина та Родинні отношения», друге місце посідає Цінність «кохати та буті коханим» , Третє - «Спілкування з близьким за духом людьми». Далі йдут Такі цінності, як «успіхі в якійсь важлівій деле, что дають Визнання з боку Суспільства», «особістісна незалежність», «професійна самореалізація» та «побутовий комфорт». Цінності «багатства» та «власти над людьми» займають Останні позіції в ціннісній ієрархії.
Если Розглянуто дані для школярів різніх класів, видно, что Цінність багатства є однаково мірою почти незначна як для учнів восьмого класу, так и для учнів 11 класу (позіцію «дуже значущих» обірають від 9% в 10 класі до 14% в дев ятому). Значущість особістої незалежності зростає в залежності від класу: в 8 класі звертаючись позіцію «найбільш значущих» 35% учнів, а в 11 класі Вже 48%. Професійну реалізацію вважають другорядною в своєму жітті учні як восьмого, так и 11 к...
