/b> Можливо, його відкинули люди?
Вчитель: - Тоді чому мандрівник laquo ;? Адже можна бути самотнім серед людей без всяких мандрів по світлу. Або він свідомо уникає людей, розчарувавшись у них, тоді - чому мандрівник laquo ;? Можливо, якась життєва трагедія примушує його забутися в мандрах, і він став мандрівником мимоволі? Raquo;
(Це останнє - мандрівник мимоволі - і є найістотніше для з'ясування, чому саме така музика.)
Вчитель: - Що ж повинно було статися з людиною, чого він міг втратити, щоб до кінця днів своїх перетворитися на самотнього мандрівника серед людей: багатства, будинки, любові, рідних і близьких, може бути, віри у справедливість, сенсу життя?
Діти: - Може бути, він втратив Батьківщину?
Вчитель: - Зараз ви праві. Тільки втрата Батьківщини дійсно позбавляє людину ??raquo; коренів laquo ;, життєвих соків laquo ;, перетворює era в мандрівника на все життя і служить постійним джерелом душевних страждань. І коли до людини приходить усвідомлення вічного самотності, безвиході, тоді і народжується крик душі, і виходить дивовижна музика, подібна до цієї raquo ;.
Учні поступово розуміють, що за будь мелодією обов'язково стоїть людина, зі своїми переживаннями, радістю або болем, які треба вміти почути, зрозуміти, поспівчувати, перейнятися.
Таким чином, ми відзначаємо, що вибір методів визначався завданнями нашого дослідження. Вони доповнюють один одного, а творче, розвиваюче виховання і освіту припускає варіативність їх застосування в урочної музичної діяльності учнів.
Наприкінці формуючого етапу дослідно-експериментальної роботи основним завданням було з'ясування результативності її проведення. З цією метою були повторно проведені діагностичні методики, використані в ході констатуючого етапу і оцінка рівня сформованості ціннісних орієнтацій у підлітків. Результати контрольного етапу представлені в Таблиці 7.
Таблиця 7
Рівні сформованості ціннісних орієнтації підлітків
УровніВисокійСреднійНізкійУчащіеся у% 44% 34% 21%
Порівняльний аналіз результатів констатуючого і контрольного етапів дослідно-пошукової роботи виявив позитивний вплив проведеної формує роботи і показав ефективність використаних педагогічних умов, спрямованих на формування ціннісних орієнтацій у школярів підліткового віку засобами музичного мистецтва в умовах уроку музики.
Результати контролюючого етапу дослідно-пошукової роботи показали, що в рівнях ціннісних орієнтацій учнів відбулися позитивні зміни. Порівняльний аналіз початкового і підсумкового зрізів показав значну динаміку в ступеня сформованості даної якості у підлітків.
Висновок
Духовним стержнем особистості людини є її світоглядна позиція, що охоплює моральні цінності, прийняті суспільством, його ціннісно-орієнтаційна спрямованість. Процес виховання школярів засобами музичного мистецтва сприяє розвитку морального початку особистості, передачі духовних цінностей вітчизняної та світової культури.
Ретроспективний погляд на проблему духовного виховання підростаючого покоління в радянський, пострадянський і сучасний періоди показав, що проблема формування ціннісних орієнтацій школярів завжди стояла досить актуально. Наше звернення до даної теми обумовлено тим, що відбувається поглиблення погляду на перетворюючу функцію музики, більш глибоким стає усвідомлення музики як цінності культури, що несе в собі вище духовні цінності. Значення естетичної функції музичного мистецтва для людини полягає в здатності освоювати світ за законами краси. Музичне мистецтво будує ціннісна свідомість людини, вчить його сприймати життя крізь призму образності, коли навколишній світ постає як естетична цінність в кожному своєму прояві.
У рамках дослідно-експериментального дослідження (на базі МОУ гімназія №9 м Воронежа), для виявлення вихідного рівня сформованості ціннісних орієнтацій у школярів підліткового віку нами було використано комплекс діагностичних методик, що включає в себе: спостереження за ходом навчального процесу; спостереження і аналіз ступеня емоційного сприйнятті музичних творів; спостереження і аналіз за кількістю і якістю прояви моральних знань, почуттів у практичній діяльності; бесіди з учнями, вчителями музики; анкетування учнів; тестування (з використанням адаптованого варіанта методики визначення ціннісних орієнтації М. Рокича - В.А. Ядова). Результати діагностичного дослідження показали, що у більшості підлітків ціннісні орієнтації не сформовані, внаслідок чого, ми звернулися до аналізу існуючих програм з музики і ...
