важливими життєвими цілями;
виділення найближчих і ближніх професійних цілей (як етапів і шляхів до далекої мети);
. знання конкретних обираних цілей: професій, навчальних закладів, місць роботи ... (мікроінформаціонная основа вибору);
. уявлення про свої можливості і недоліки, що можуть вплинути на досягнення поставлених цілей;
. уявлення про шляхи подолання своїх недоліків (і про шляхи оптимального використання своїх можливостей);
. уявлення про зовнішніх перешкоди на шляху до мети;
. знання про шляхи подолання зовнішніх перешкод;
. наявність системи резервних варіантів вибору (на випадок невдачі по основному варіанту);
. уявлення про сенс свого майбутнього професійної праці;
. початок практичної реалізації ЛПП.
Додаток П
Матеріали для проведення заняття № 9
«Прибульці»
Мета: допомогти учасникам в усвідомленні праці як людської і суспільної цінності.
Інструкція: За бажанням з групи вибирають 2-3 людини, які будуть «гостями з дальньої планети», несподівано опинилися в даному місті і даній групі. Час перебування на Землі обмежений 15 хвилинами.
Необхідно за цей час на терміново скликаній прес-конференції якомога краще познайомитися з невідомою цивілізацією. Гостям буде надано коротке слово, в якому вони повідомлять найголовніше про свою планету, рівень розвитку культури і виробництва, а також про основні заняттях її жителів.
Після цього «журналісти» (інша частина групи) ставлять запитання. Протягом 3-4 хвилин прибульці готуються в коридорі. Учасники думають над змістом питань. Через 15 хвилин гості сідають у коло на свої місця. Протягом 5-7 хвилин кожен «журналіст» і кожен «прибулець» на окремому аркуші паперу (не більше 1/3 сторінки) повинні написати:
який, на їхню думку, загальний рівень розвитку нової для них Цивілізації («прибульці» пишуть про свої враження про жителів Землі);
чи варто мати справу з новою цивілізацією, розвивати з нею співпраця, за яких лініях («журналіст»).
Листочки з повідомленнями збирають і зачитують.
Коментар. У ході обговорення потрібно визначити, який критерій розвитку суспільства є найважливішим. Ведучий виписує всі пропозиції хлопців на дошці, після чого вони по черзі обговорюються.
На закінчення ведучий може запропонувати і свої критерії. Наприклад, це може бути можливість самореалізації, надавана суспільством для кожного свого члена. Ідеальним способом такої самореалізації є вільний, творчий, суспільно-корисну працю.
Час проведення - 45 хвилин. В ході гри може виникнути небезпека переростання ігрового конфлікту в міжособистісний, якщо «журналістам» не сподобається спосіб життя «чужий» цивілізації. При такому розвитку гри ведучий може вибачитися перед «прибульцями» за некоректність окремих представників преси і запропонувати учасникам гри вести себе більш солідно.
«Пастки - капкани»
Мета: сприяти усвідомленню учасниками тренінгу можливих перешкод (пасток) на шляху до професійних досягнень.
Інструкція: провідний спільно з групою визначає професійну мета (вступ до конкретний навчальний заклад, оформлення на яке-небудь місце роботи, побудову кар'єри і т.п.).
У групі вибирають «добровольця», який буде «представляти» вигаданого людини. Необхідно відразу ж визначити його основні характеристики: вік, стать, освіта, сімейний стан та ін.
Потім ведучий пропонує кожному учаснику визначити для «добровольця» деякі труднощі на шляху до професійної мети. Особливу увагу обращ?? ється на те, що труднощі можуть бути як зовнішніми, так і внутрішніми, що виходять від самої людини. Також кожен повинен подумати і про те, як подолати ці труднощі.
Після цього по черзі кожен називає по одній труднощі - пастці. А «доброволець» відразу повинен сказати, як можна цю труднощі подолати. Гравець, який назвав цю трудність, також повинен назвати свій варіант подолання. Ведучий за допомогою групи визначає, чий варіант найбільш оптимальний.
Підводиться загальний підсумок: чи зумів головний герой подолати названі труднощі.
Коментар. Вправа проводиться в колі. Час проведення - 15-20 хвилин. В ході даної профорієнтаційної гри можуть виникати цікаві дискусії, учасники захочуть поділитися своїм особистим досвідом і т.д.
Ведучий повинен стежити за тим, щоб гра проходила динамічно.
