ання культури здорового способу життя особистості студента, ефективно управляє станом свого здоров'я, є важливим завданням педагогіки. p align="justify"> Тим часом численні результати дослідження стану здоров'я, фізичного розвитку, фізичної підготовленості та мотиваційної складової культури здорового способу життя учнів різних регіонів Російської Федерації демонструють досить низький рівень їх досягнення, невідповідною сучасним вимогам биосоциальной адаптації до постійно змінюваних умов житті .
Статистичні дані системи охорони здоров'я, узагальнення результатів наукових досліджень, власні спостереження, дозволяють стверджувати, що зниження рівня здоров'я студентів придбало стійкі тенденції. На це вказує факт збільшення числа студентів, віднесених до спецмедгруппи, причому дане явище характерне не тільки для першокурсників, а й для студентів старших курсів. Аналіз відсіву студентів з вузу показує, що з усіх відрахованих з університету за академічну неуспішність студентів 90 відсотків не впоралися з навчальним навантаженням тільки через погіршення здоров'я. Фахівці відзначають, що тенденції сучасного вищої освіти, що виражаються в інтенсифікації навчального процесу, збільшення обсягу інформації, застосування інтенсивних освітніх технологій, дозволяє говорити про те, що при існуючому стані здоров'я молоді для певної її частини вищу освіту залишається недоступним. У цьому зв'язку говорити про гуманізацію освіти можна лише в тому випадку, якщо в освітньому закладі функціонує зберігає здоров'я освіту. Запитання гуманізації освіти в пору, коли втратили силу відомі соціальні гарантії, досить проблематичні. Хронічне недофінансування системи вищої освіти призводить матеріально-технічну базу спортивних споруд, оздоровчих таборів, відновлювальних центрів, профілакторіїв та інших здоровьеохранних об'єктів вузів до непоправних зносу. Це значно звужує рамки використання засобів фізичної культури як однієї з пріоритетних сфер, що зміцнює здоров'я студентів. Однак у принципі рішення проблеми зовсім в іншому. Суть концепції іншого підходу до зміцнення здоров'я студентської молоді полягає у формуванні в ній спеціальних знань, світоглядних поглядів, спортивного менталітету, що дозволяють протягом усього життя підтримувати хороші фізичні кондиції. p align="justify"> Як вже зазначалося, що в даний час в більш ранньому віці молодь долучається до куріння, зловживання спиртними напоями, токсикоманії, наркоманії, має відхилення в поведінці. В цілому проблеми прилучення учнівської молоді до здорового способу життя, практично ідентичні у всьому світі. p align="justify"> У зв'язку з цим питання формування здорового способу життя, фізичної та валеологічної культури є сьогодні актуально важливим завданням системи вищої освіти.
З багатьох констатіруемих вад, що визначають причинно-наслідкові зв'язки стану низького рівня культури здорового способу життя учнівської молоді виділяються наступні: недостатня увага в педагогічної діяльності викладачів фізичної культури, приділяється передачі досвіду теоретичних і методичних знань, навчання учнів практичним умінням і навичками самостійного використання засобів фізичної культури, формуванню у них стійких інтересів, мотивацій, потреб, установок на цінності фізичного самодосконалості, відсутність міжпредметних зв'язків розв'язання проблеми формування здорового способу життя учнів, в силу того, що поки ще не отримала належного відображення в підготовці педагогічних кадрів валеологічна культура вчителя; відсутність достатньої кількості підручників для масового використання по основах теорії здорової способу життя, що розглядають цю проблему як багатогранну, багатофакторну і багатофункціональну; наявністю науково розроблених педагогічних технологій формування культури здорового способу життя особистості та відсутністю державної системи їхнього впровадження інновацій.
Корифеї медицини і філософії з давніх часів надавали першорядне значення здоров'ю як великому дару природи. Однак поняття В«здоров'яВ» з давніх пір не мало конкретного наукового визначення. Зараз налічується більше трьохсот визначень, кожне з яких відповідає концепції їх автора. p align="justify"> Математик і лікар Піфагор писав: В«Здоров'я - є гармонія, рівновага, хвороба - порушення гармонії. Моральне здоров'я - є прагнення до добра В». p align="justify"> Французький юрист, політик, філософ XVI століття М. Монтень висловлює своє розуміння: В«Здоровье - це дорогоцінність, і притому єдина, заради якої дійсно варто не тільки не шкодувати часу, сил, праць і всяких благ, але і пожертвувати заради нього часткою самого життя, оскільки життя без нього стає нетерпимою і принизливою ". Сократ стверджував, що В«здоров'я - не все, але все без здоров'я - ніщоВ». Бути живим мало: треба бути живим і здоровим. p align="justify"> Доктор медичних наук, професор, академік, письме...
