відчуття майбутнього і влучного висвічування його найдрібніших паростків і ознак в сучасному [2].
2. Духовна культура особистості
До духовної культури особистості відносять знання, віру, почуття, потреби, здібності, прагнення, цілі людей. Духовне життя особистості неможлива без переживань: радощі, оптимізму чи зневіри, віри чи розчарування. Людині властиво прагнення до самопізнання та самовдосконалення.
Духовна культура є найважливішою, базисної характеристикою особистості. Вона проявляється як спрямованість особистості до обраним цілям і цінностям, як здатність до духовного життя. Однак ця здатність закладена в особистості потенційно, тому необхідна система спеціально створених психолого-педагогічних умов і засобів для її ефективного формування. Одним із дієвих засобів формування духовної культури особистості виступає мистецтво як система гуманістичних і духовних цінностей.
Включені в зміст естетичного виховання гуманістичні цінності мистецтва як система емоційно-ціннісного ставлення до прекрасного присутні там потенційно і потребують виявленні. Будучи виявлені, дидактично перероблені і прийняті педагогом як особистої системи цінностей, вони можуть стати основою формування духовної культури сучасних школярів, які проявляють, в силу вікових особливостей, підвищений інтерес до пошуку ціннісних орієнтацій і сенсу життя.
Формування духовної культури особистості на основі гуманістичних цінностей мистецтва повинно здійснюватися не як освоєння знань по різних областях мистецтва, а як присвоєння духовно-моральних цінностей, розкриття творчих здібностей учнів, формування у них внутрішньоособистісних орієнтирів.
Необхідно наявність чіткої концепції та системи методів і форм навчання, що створюють мотиваційне забезпечення діяльності педагогів та вихованців через переживання, співпереживання, пізнання і осягнення образів мистецтва.
Педагог, що формує духовну культуру сучасного школяра, повинен мати поруч професійних і особистісних якостей: бути вчителем Мистецтва, виступати носієм культури, нести її в собі; надавати підтримку індивідуальним духовному і творчому розвитку та саморозвитку особистості; надавати особистості необхідний простір для прийняття самостійних рішень, свободу вибору змісту і способів творчої діяльності в різних сферах мистецтва [10].
.1 Вплив науки і освіти на духовний розвиток особистості
З усіх областей духовної культури наука й освіта найбільш тісно взаємопов'язані і взаємозалежні.
Роль освіти виявляється в тому, як воно впливає на формування особистості. Багато особистісні риси людини визначаються не тільки природними даними, а й набутими в певних умовах соціального життя. Освіта не може не коригувати особистість і не формувати певні її якості. Це залежить від самої освітнього середовища, структури знань і технології освіти, виховних процесів. Освіта призначена для формування професійної свідомості. Найбільш важливими з тих якостей людини, які визначаються освітою, є:
система цінностей людини. У міру отримання знань, освоєння навичок збагачується і коригується система цінностей людини. Освіта з'єднує гуманітарні цінності з професійними, посилює дієвість певних видів цінностей, мотивує суспільну значимість діяльності людини;
система інтересів також знаходиться під впливом освіти.
Інтерес - це прагнення до досягнення певного результату. Освіта розширює можливості людини у постановці цілей його діяльності і робить можливим і реальним рух до цієї мети. Це пов'язано не тільки з побудовою професійної кар'єри, але і з духовним задоволенням людини;
освіту змінює якість діяльності людини, збільшує її інтелектуальну складову;
тільки в освітньому процесі можливо розпізнавання і ефективний розвиток індивідуальних здібностей людини;
освіта є основою траєкторії кар'єри особистості. Воно відкриває шляхи подальшого професійного зростання та розвитку;
соціальний статус людини також визначається освітою. Положення в суспільстві не може не хвилювати особистість. Освіта сприяє можливості свідомо регулювати або змінювати це положення. Підсумком всіх цих факторів є роль освіти у формуванні культури як особистої, так і суспільної [11].
Наука не може здійснювати свої функції без добре освічених людей; освіта без науки - порожній звук. Висування і реалізація нових ідей в гуманітарному секторі науки, розробка принципів нової російської економіки, шляхів творення громадянського суспільства і правової держави, добування достовірних відомостей про минуле Батьківщини і світу вимагають значного чи...
