о і правильно будуть донесені до підлітка ті чи інші рольові орієнтири.
Соціальна особистість складається в спілкуванні людей, починаючи з первинних форм спілкування матері з дитиною. Дитина постійно входить в ті чи інші форми суспільної практики; і якщо відсутня її спеціальна організація, то виховний вплив на дитину надають готівку, традиційно сформовані її форми, результат дії яких може опинитися в суперечності з цілями виховання.
Формування людини як особистості жадає від суспільства постійного і свідомо організованого удосконалювання системи суспільного виховання, подолання застійних, традиційних, стихійно сформованих форм. Саме в підлітковому віці, коли дитина починає користуватися матеріалами засобів масової інформації, призначеними не тільки для дітей, коли на нього починають надавати особливий вплив матеріали засобів масової інформації, призначені для дорослої аудиторії і тим самим привабливі для підлітка, зростає роль засобів масової інформації у вихованні особистості.
Виступаючи і суб'єктом, і результатом суспільних відносин, особистість формується через її активні суспільні дії, свідомо перетворюючи і навколишнє середовище, і саму себе в процесі цілеспрямованої діяльності. Саме в процесі цілеспрямовано організує діяльності формується в людині найважливіша, визначає його як розвинену особистість потреба в благо іншого.
Цілеспрямоване формування особистості людини передбачає її проектування, але не на основі загального для всіх людей шаблону, а відповідно до індивідуального для кожної людини проектом, що враховує його конкретні фізіологічні і психологічні особливості. Точно також і засоби масової інформації при сприйнятті підлітком можуть дати абсолютно різні орієнтири розвитку, залежно від, закладеного в дитині з самого раннього дитинства, виховання.
Таким чином, головна мета розвитку особистості - можливо більш повна реалізація людиною самої себе, своїх здібностей і можливостей, більш повне самовираження і саморозкриття. Але ці якості неможливі без участі інших людей, вони неможливі в ізоляції і протиставленні себе суспільству, без звернення до інших людей, що припускає їх активну співучасть у цьому процесі. А сьогодні не можна заперечувати і безумовний вплив на розвиток цих якостей засобів масової інформації.
. 2 Засоби масової інформації - як фактор соціалізації підлітка
Соціалізація - безперервний і багатогранний процес, який триває протягом усього життя людини, до нього ставляться як соціально певні, що направляються і контрольовані суспільством фактори (виховання, навчання), так і фактори, що виникають стихійно, спонтанно. Однак найбільш інтенсивно він протікає в дитинстві і юності, коли закладаються всі базові ціннісні орієнтації, засвоюються основні соціальні норми і відносини, формується мотивація соціальної поведінки.
Процес соціалізації дитини, її формування та розвитку, становлення як особистості відбувається у взаємодії з навколишнім середовищем, яка робить на цей процес вирішальний вплив за допомогою самих різних соціальних факторів. Розрізняють макро (від грец. Makros «великий»), мезо (mesos «середній») і мікро (mikros «малий») чинники соціалізації особистості. На соціалізацію людини впливають світові, планетарні процеси - екологічні, демографічні, економічні, соціально-політичні, а також країна, суспільство, держава в цілому, які розглядаються як макрофактори соціалізації.
До мезофактори належать формування етнічних установок, вплив регіональних умов, в яких живе і розвивається дитина, тип поселення.
До микрофакторов відносять сім'ю, освітні установи, групи однолітків і багато-багато іншого, що складає найближчим простір і соціальне оточення, в якому перебуває дитина і вступає в безпосередній контакт. Цю найближчу середу, в якій відбувається розвиток дитини, називають соціумом, або мікросоціумом. Микрофакторов соціалізації прийнято вважати: сім'ю, школу, друзів, засоби масової інформації.
Однією з найефективніших соціальних сил, що впливають на соціалізацію людини, його поведінка в суспільстві, є сім'я. Сім'я - це мала соціальна група людей, об'єднана кровноспорідненими чи іншими прирівняними до них зв'язками, члени якої пов'язані спільністю побуту, взаємною матеріальною і моральною відповідальністю. Але на сьогоднішній день, даний соціальний інститут переживає кризу. Сучасна сім'я не має тієї роллю, на яку вона претендувала в попередню епоху. Тут позначається як розвиток суспільного виховання (дитячі садки, школи), так і зміна самої сім'ї: зменшення стабільності, малодетность, ослаблення традиційної ролі батька, трудова зайнятість жінки і т.д.
Змінюється і стиль внутрішньосімейних стосунків. Крах авторитарного виховання зробило взаємини батьк...
