на, М.Ю.Лермонтова, М.В.Гоголя, И.С.Тургенева, І.А. Гончарова, Ф. М. Достоєвського, А.Н.Островского, Н.А.Некрасова, М.Є. Салтикова-Щедріна, Л. М. Толстого, М. С. Лєскова, багатьох авторів XX століття з давньоруською літературою. Цю зв'язок ми спостерігаємо в поемі О. Блока «Дванадцять», у творах С.Єсеніна, М.Цветаевой, М.Булгакова, в деяких віршах В.Маяковського, тому для ефективної роботи з літератури просто необхідно, щоб в учнів до 9 класу було досить глибоке уявлення про літературу Давньої Русі. Багато традиційні національні образи, символи, прийоми і засоби виразності беруть свій початок в стародавній літературі і фольклорі, зазнають змін, розвиваються, отримують нове значення. Розуміння сенсу і поетики великих творів буде безсумнівно глибше, якщо учні будуть простежувати нерозривний зв'язок і наступність у формуванні творчих стилів, напрямків, систем. Д. С. Лихачов багато займався проблемою жанрової системи давньоруської літератури. Він досліджував у всій складності різноманітність жанрів, ієрархію жанрів, тісний взаємозумовленість жанрів і стилістичних прийомів в давньої російської літератури. Дмитро Сергійович пише про те, що вивчати треба не тільки окремі жанри, а й ті принципи, на основі яких відбувається жанрове поділу??, Взаємини літературних жанрів з фольклорними, зв'язку літератури з іншими видами мистецтв.
Вивчаючи давньоруську літературу, необхідно говорити про своєрідний «художньому методі» і його подальшому розвитку. У художньому методі давньоруських письменників Д. С. Лихачов насамперед відзначав способи зображення людини - його характеру і внутрішнього світу. Ця ознака вчений особливо виділяв і говорив про подальший його розвиток в літературі XVIII століття. У своїх роботах «Проблема характеру в історичних творах початку XVII ст.» (1951 г.) і «Людина в літературі Давньої Русі» (1958р.) Він відбив історичний розвиток таких основних понять, як характер, тип, літературний вимисел. Він наочно показав, який важкий шлях пройшла російська література, перш ніж звернулася до зображення внутрішнього світу людини, його характеру, тобто до художнього узагальнення, ведучому від ідеалізації до типізації. Не будучи знайомі з розвитком вітчизняної словесності, наші учні не можуть повною мірою охопити той шлях, що пройшла велика російська література, оцінити ті досягнення і відкриття, що зроблені російськими письменниками, часто залишаються байдужими до тих уривчастих відомостей, які дає їм шкільна програма, у поданні учнів російська література з'являється нізвідки: там, на заході, був Данте, був Шекспір, а у нас до XVIII століття - порожнеча, і тільки десь там, в темряві століть трошки світиться «Слово о полку Ігоревім».
Література Давньої Русі необхідна в школі, щоб ми нарешті усвідомили свою повноцінність.
загальноосвітній школа література жанровий
Глава II. Вивчення давньоруської літератури в VI-IХ класах ЗОШ
. 1 Урок з давньоруської літератури в VI класі на тему: «Житіє Олександра Невського»
Цілі уроку: познайомити учнів з «Повістю про житіє Олександра Невського»; показати, як в російській літературі в період монголо-татарського завоювання виникло прагнення пробудити патріотичні почуття читачів; вчити дізнаватися прочитані твори і визначати їх жанри; працювати над умінням відбирати визначення, що характеризують тональність літератури Давньої Русі, її художній світ.
Хід уроку. Організаційний момент .. Перевірка домашнього завдання.
. Переказ перекази «Про підкорення Сибіру Єрмаком» з включенням характерною для цього переказу лексикою: багато в ній великого добра таїться; знемоги; хвороба; обладунки; завів розмову; багатства незліченні; неходженими земелька лежить; здолав сибірського хана і т. д.
У чому подібність і відмінність переказів і народних казок? Покажіть на прикладах в процесі переказу фрагментів .. Вивчення нової теми.
. Бесіда з питань.
Як починалася російська література? Визначте її хронологічні (час) і географічні («звідки пішла») витоки.
залишилися у вашій пам'яті творіння давньоруської словесності? Згадайте саме хвилююче.
Як треба читати твори Київської Русі? У чому неповторність їх інтонацій, лексики, художніх образів? Які слова, обороти залишилися в пам'яті?
(Визначення, що характеризують тональність літератури Давньої Русі, її художній світ:
неквапливість, докладність;
статечність, урочистість;
велеречивість (пишномовність, пихатість з мови, красномовність), піднесеність, книжність;
сповідальність, монологічність;
драматизм, трагічність;
...
