ються в категорії, в системи. Вони виявляються пов'язаними і перетворюються з роздроблених рядів у системно побудовані ряди.
- Знання набувають рухливість і гнучкість. Вони стають керованими самим учнем.
Сучасний молодший школяр дорослішає буквально на очах. За минулі з моменту народження роки дитина встигає придбати безліч не тільки індивідуальних особливостей, якостей, які до шести років вже визначають основу його особистості, структуру його характеру. У нього з'являються власні емоційні реакції, і формується емоційну поведінку. Дитина стає більш стриманим у своїх емоційних проявах. Він вміє будувати відносини з дорослими і однолітками, вміє жити і працювати в колективі, підкорятися його вимогам [26, с. 114].
Отже, молодший шкільний вік - це дуже складний період у житті кожної дитини. Змінюється його соціальний статус, з'являються нові обов'язки, нова відповідальність. Відбувається різка перебудова його діяльності, що вимагає великих фізичних і розумових навантажень. Йому доводиться пристосовуватися до нових умов класного колективу і від того, як він до цих умов пристосується, залежить дуже багато.
2. Аналіз поняття «адаптація» в сучасній науковій літературі і труднощіта адаптації до освітньої установи молодших школярів
Термін «адаптація» має латинське походження і позначає пристосування будови і функції організму, його органів і клітин до умов середовища [26, с. 178].
З погляду суб'єкт - суб'єктного підходу, адаптація - це здатність людини активно взаємодіяти з соціальним середовищем і використовувати її потенціал для власного розвитку.
Соціальна адаптація - це процес активного пристосування індивіда до умов соціального середовища; вид взаємодії особистості або соціальної групи з соціальним середовищем.
На думку Є. І. Холостовой [32, с. 142], важливим компонентом соціальної адаптації є: узгодження оцінок, домагань індивіда, його особистих можливостей (реальний і потенційний рівень) зі специфікою соціального середовища, цілей, цінностей, орієнтацій особистості зі здатністю їх реалізації в конкретному соціальному середовищі. Адаптація є однією зі сторін процесу соціалізації, який неодмінно переживає кожен індивід в ході свого дорослішання. Крім того, в життєвій практиці індивідам, сім'ям, групам доводиться здійснювати адаптацію в разі нормального або катастрофічної зміни їх соціального оточення або свого статусу в ньому (зміна місця роботи, переїзд, і т.д.) адаптація освітній школяр установа
Одним з видів соціальної адаптації є адаптація соціально - психологічна, тобто така взаємодія особистості і соціального середовища, яка призводить до оптимальному співвідношенню цілей і цінностей особистості та групи. Цей вид пристосування передбачає пошукову активність особистості, усвідомлення нею свого соціального статусу та соціально - рольової поведінки, ідентифікацію особи і групи в процесі виконання спільної діяльності, прийняття індивідом норм, цінностей і традицій соціальної групи [31, с. 64].
Люди різняться за рівнем адаптивності. Вроджені основи адаптивності - це інстинкти, темперамент, конституція тіла, емоції, вроджені задатки інтелекту і здібностей, зовнішні дані, і фізичний стан організму. Рівень адаптивності підвищується або знижується під впливом виховання, навчання, умов і способу життя.
Відомо, що шкільна адаптація розуміється як пристосування дитини до нової системи соціальних умов, новим відносинам, вимогам, видами діяльності, режиму життєдіяльності. Однак, адаптація - це не тільки пристосування до успішного функціонування в даному середовищі, а й здатність до подальшого психологічному, особистісному, соціальному розвитку [1, с. 37].
Існує таке поняття як адаптаційний потенціал - ступінь прихованих можливостей суб'єкта оптимально включатися в нові або змінюються умови навколишнього його соціального середовища. Він пов'язаний з адаптивною підготовкою - накопиченням людиною такого потенціалу в процесі особливим чином організованої діяльності щодо пристосування до соціальних умов. Зовнішні труднощі, хвороба, стан затяжний екстремальності, голод, і т. Д. Знижують адаптаційний потенціал індивіда [31, с.52].
Поняття адаптації включає в себе три складових: адаптацію фізіологічну, психологічну та соціальну, або особистісну.
Психологічна адаптація дитини до школи охоплює всі сторони дитячої психіки: особистісно-мотиваційну, вольову, навчально-пізнавальну. Відомо, що успішність шкільного навчання визначається, з одного боку, індивідуальними особливостями учнів, з іншого - специфікою навчального матеріалу. Головну трудність «предметної» адаптації для початківця школяра представляє освоєння змісту навча...
