ібності. Що стосується покарань, то не раз виявлялися діти, які турбували інших, не звертаючи жодної уваги на умовляння. Таких дітей негайно піддавали медичного дослідження. Якщо дитина опинявся нормальним, вихователі ставили один з столиків в кутку кімнати і цим шляхом ізолювали дитини; помістивши його у зручний крісельце, саджали його так, щоб він бачив своїх товаришів за роботою, і давали йому його улюблені іграшки та ігри. Ця ізоляція майже завжди заспокійливо діяла на дитину; зі свого місця він міг бачити всіх своїх товаришів, міг спостерігати, як вони роблять свою справу, і це був наочний урок, куди більш дійсний, ніж які завгодно слова вчительки. Мало-помалу він переконувався, як вигідно бути членом суспільства, настільки діяльно трудящого на його очах, і у нього народжувалося бажання повернутися і працювати разом з іншими. Таким шляхом вдавалося дисциплінувати всіх дітей, спочатку здавалися неприборканими.
Важливою складовою Монтессорі-педагогіки є розвиваючі матеріали. Мова йде про класичному дидактичному Монтессорі-матеріалі. Безперервно експериментуючи над матеріалом, вона все більш і більш удосконалювала їх. Монтессорі-матеріал - найважливіший складовий елемент розробленого нею методу розвитку дітей. Матеріали служили найважливішим засобом сенсорного виховання дітей, яке повинно було стати основою навчання дитини в дошкільному і молодшому шкільному віці. Монтессорі-матеріали б?? і влаштовані таким чином, що дитина могла самостійно знаходити і виправляти свої помилки, розвивати терпіння і волю, спостережливість і самодисципліну, вправляти власну активність. Вони дозволили М. Монтессорі реалізувати принцип самонавчання, домогтися того, що діти, вільно вибирають заняття, виконували їх так, як задумав вихователь, оперуючи запропонованими їм клавішними дошками raquo ;, числовими верстатами raquo ;, рамками із застібками raquo ;, фігурами-вкладишамі і т.п. Слід зазначити те, що матеріали Монтессорі змінюються з часом: багато з них були створені не самої Монтессорі, а її послідовниками. Наприклад, не так давно з'явилися рамки з липучками, а рамки із застібками, які вже не використовуються, вийшли з вжитку.
Важливою новацією Марія Монтессорі стала відмова від класно-урочної системи, організація класів, що включали в себе дітей різного віку, створення оригінального навчального процесу для дітей від 3 до 12 років, побудованого на визнанні за кожним учнем права на значну автономію і самостійність, на свій темп роботи і специфічні способи оволодіння знаннями.
Важливо також розповісти про підрозділ навколишнього середовища, в яких займаються діти, на ряд зон:
· «Зона практичного життя», де діти набувають важливі практичні вміння. Має особливе значення для дітей від 2,5 до 3,5 років. Тут знаходяться матеріали для Общеподготовительное вправ, все, що пов'язано з переливанням, пересипанням, носінням предметів. Тут же вправи з піпетками, пінцетами, прищіпками, нанизування намиста, сортуванням дрібних предметів. Також сюди відносять матеріали, які допоможуть дитині піклуватися про себе. До них відносяться рамки з різними видами застібок: великими і маленькими гудзиками, блискавкою, пряжками, гачками, шнурівкою, бантами, шпильками, кнопками, липучкою. До цієї ж групи відноситься матеріал для рук і чищення нігтів. Матеріали дозволяють освоїти перші навички приготування їжі - чищення та різання овочів і фруктів, сервіровка столу. У цю ж зону входять матеріали, які дозволяють дитині навчитися піклуватися про навколишній світ - миття посуду, прання, миття столу, прасування, чищення взуття, полірування металу. Всі предмети, якими користується дитина, повинні бути не іграшковими, а справжніми.
· «Зона сенсорного виховання». Ця зона призначена для розвитку і стоншення сприйняття органів чуття. Вона обладнана класичним сенсорним Монтессорі-матеріалом, який теж розділені на кілька груп:
§ матеріали для розвитку зору. Сюди входять чотири блоки з циліндрами і кольорові циліндри, рожева вежа, коричнева сходи, червоні штанги, геометричний комод з рамками - вкладишами, проекціями, об'ємні геометричні тіла з основами. Для розвитку логічного мислення на основі зорового сприйняття - комплект конструктивних трикутників, біноміальний і тріноміальний куби;
§ матеріали для розвитку дотику. Це - шорсткі і гладкі дошки для обмацування, шорсткі таблички, ящик з тканиною;
§ до матеріалів для розвитку баричного почуття (розрізнення ваги) відносяться вагові таблички, для розвитку смаку - смакові баночки, для розвитку слуху - шумові циліндри.
· «Математична зона». Сюди входить матеріал для знайомства з кількостями і символами до 10, вивчення складу і властивостей; чисел першого десятка - числові штанги, шорсткі цифри, веретена raquo ;, цифри. До матеріалів для знайомс...
