тва з десятковою системою: додавання, віднімання, множення і ділення чотиризначних чисел відносяться банк золотого матеріалу з набором карт - символів, гра з марками. Так само є матеріал для освоєння порядкового рахунку до ста - це дошки Сегена і коробочки з кольоровими і золотими намистом; матеріал для отримання навику табличного додавання, віднімання, множення і ділення - ігри в змійки і з смужками, набори робітників і контрольних карт на всі дії, дошки для множення і ділення, короткі ланцюжки і набір стрижнів для множення.
· «Мовна зона». Сюди входить матеріал для розширення словникового запасу - класифікаційні картки з узагальненням, матеріал для розвитку фонематичного слуху - набори дрібних предметів, звукові гри; матеріали для підготовки руки до письма - металеві рамки - вкладиші для обводок іштрихувань, ножиці для різання паперу; матеріал для знайомства з письмовими буквами - шорсткі букви, піднос з манкою для письма; матеріал для написання слів - великий рухливий алфавіт; матеріал для читання - серії з карток, найменування предметів, списки слів, пропозицій, книжок.
· «Космічна зона». Дидактична сторона теорії космічного виховання охоплює багато областей: географію, історію, етику, фізику, мистецтво, біологію, антропологію, охорону навколишнього середовища та ін. Ця зона обладнана глобусами, картами світу, прапорами, термометрами, схемами фізичної будови людини, альбомами, самостійно створюваними дітьми.
В даний час багато Монтессорі-шкіл доповнюють середу, навколишнє дитини, такими зонами, як музична, мистецтва і танців, роботи по дереву, іноземної мови, що сприяють подальшому збагаченню загального розвитку дитини. Рухові вправи розвивають дитину фізично і допомагають йому відчути своє тіло і усвідомити свої можливості.
Завдяки всьому цьому, а також тонкому психологічному підходу, обліку індивідуальних особливостей і можливостей кожної дитини, опорі на природні особливості людського сприйняття монтессоріанскіе діти раніше (до 5 років) і краще за своїх однолітків опановують листом і рахунком, у них формується схильність до навчання, розвивається воля.
Кожен Монтессорі-клас неповторний. Незважаючи на те, що метод має абсолютно певну структуру, він гнучкий і відкритий для індивідуальної інтерпретації. Тому що не буває двох абсолютно однакових людей, і кожен Монтессорі-клас, будучи залежним від тлумачень методу і можливостей вчителя, є унікальним.
Отже, педагогіка Марії Монтессорі - зразок справді гуманістичної педагогічної системи. Феномен педагогіки М. Монтессорі полягає і в її безмежній вірі в природу дитини, і в її прагненні виключити будь-яке авторитарне тиск на формується людини, і в її орієнтації на ідеал вільної, самостійної, активної особистості.
РОЗДІЛ 2. РЕАЛІЗАЦІЯ ІДЕЙ І ПОГЛЯДІВ МАРІЇ МОНТЕССОРІ В РОСІЇ
Перше в Росії згадка про педагогічних поглядах М. Монтессорі міститься у статті «Нова система виховання маленьких дітей». 26 листопада 1911 в Петербурзькому суспільстві сприяння дошкільному вихованню дітей відбулася доповідь Е. Н. Янжул «Методи італійського дитячого садка пані Монтессорі». З кожним роком в російських педагогічних журналах і виданнях зростала кількість публікацій, присвячених педагогічним ідеям Монтессорі, хоча ці ідеї, так само як і педагогічна система, сприймалися не завжди однозначно. На 1912-1915 роки припадає пік інтересу вітчизняних педагогів до Марії Монтессорі: з Англії був виписаний комплект дидактичного Монтессорі-матеріалу, який демонструвався для педагогічної громадськості в різних навчальних закладах; вийшов перший російський переклад книги М. Монтессорі «Будинок дитини. Досвід наукової педагогіки »(1913 р). В кінці 1915 року в Росії організовується товариство «Вільного виховання (метод Монтессорі)», а з 1916 року починають роботу курси з підготовки педагогів, через які протягом року пройшли 69 слухачів.
Центром вивчення та популяризації педагогічної системи Марії Монтессорі в Росії був Петроград (Ленінград), де жила і працювала Ю.І. Фаусек. Проникливий розум і неабиякі здібності дозволили їй відразу оцінити оригінальність і новизну системи Монтессорі. У жовтні 1913 при гарячому сприяння професора С.І. Созонова, Ю.І. Фаусек вдалося започаткувати перший дитячого садка за системою Монтессорі в Петербурзі. Влітку 1914 року за підтримки знову-таки С.І. Созонова Юлія Іванівна була відряджена Міністерством народної освіти в Рим для ознайомлення з постановкою справи виховання дітей дошкільного віку в будинках дитини. Фаусек не просто побувала в цих установах і побачила на власні очі їх педагогічний процес, їй також вдалося поговорити з самою Марією Монтессорі. Повернувшись до Росії, Ю.І. Фаусек подробнейше описала побачене і опублікувала книгу «Місяць у Римі в« Будинках дітей »Марії Монтессорі» (П...
